祁珊珊

摘 要：英語(yǔ)是新時(shí)代背景下小學(xué)教育中教師和學(xué)生都十分重視的學(xué)科教育。英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響無(wú)論在學(xué)習(xí)或工作上都非常重要。小學(xué)英語(yǔ)教育主要以教學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培育學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣為主。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是主導(dǎo)個(gè)人學(xué)習(xí)行為的關(guān)鍵因素。小學(xué)生喜愛游戲，好玩好動(dòng)。以趣味教學(xué)法開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。本文將分析趣味教學(xué)的特點(diǎn)及教育價(jià)值，進(jìn)而提出基于小學(xué)英語(yǔ)課堂運(yùn)用趣味教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的具體對(duì)策和實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣 對(duì)策和方法

小學(xué)教育不同于其他階段教育。小學(xué)生正處于身心發(fā)育的萌芽階段，其自身能力尚不健全。需要教師在教學(xué)過程中結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于絕大部分小學(xué)生而言，英語(yǔ)是其接觸的第二種語(yǔ)言。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇心。但英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生注重日常學(xué)習(xí)的積累。而小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏耐心，且受自身興趣引導(dǎo)。以往的英語(yǔ)課堂稍顯枯燥，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣。加之英語(yǔ)需要學(xué)生經(jīng)常背單詞，牢記語(yǔ)法知識(shí)。故此，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用趣味教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

一、趣味教學(xué)的教育價(jià)值和教學(xué)特點(diǎn)

（一）愉悅性

趣味教學(xué)能夠有效調(diào)節(jié)英語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍，為學(xué)生締造歡樂輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，形式多樣的教學(xué)活動(dòng)吸引著小學(xué)生的注意力，使學(xué)生參與其中。在學(xué)生參與趣味活動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉悅感。進(jìn)而使小學(xué)生進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，減輕抵觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)面心理。

（二）競(jìng)爭(zhēng)性

趣味教學(xué)中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用多樣化的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和好勝心理。結(jié)合以帶有競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)游戲開展教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)個(gè)人的潛在學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，培育小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在好勝心理和表現(xiàn)欲的驅(qū)使下，小學(xué)生更樂于參與課堂教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而改善教學(xué)效率，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)效果。

（三）情感性

趣味教學(xué)法與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理變化規(guī)律相吻合，讓學(xué)生不由自主的接受英語(yǔ)教育，發(fā)掘?qū)W習(xí)樂趣，從而喜愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。進(jìn)而形成一定的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的形成。

二、基于小學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用趣味教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體對(duì)策

（一）重視課前導(dǎo)入，締造教學(xué)情境

小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常性出現(xiàn)溜號(hào)，走神的情況。一方面是個(gè)人注意力不集中，一節(jié)課40分鐘，小學(xué)生往往只能專注的聽10—20分鐘。另一方面是教師教學(xué)的內(nèi)容不夠吸引學(xué)生。一節(jié)高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)需要一個(gè)良好的開端。尤其是在運(yùn)用趣味教學(xué)法的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，更應(yīng)重視課前導(dǎo)入。教師在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生締造良好的教學(xué)情境。讓學(xué)生在課前就被學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引，從而具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性。在導(dǎo)入內(nèi)容的引導(dǎo)下，使小學(xué)生初步了解教學(xué)內(nèi)容。

比如，教師在教學(xué)人教版PEP教材小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)《Myfriends》這一內(nèi)容時(shí)，教師即可為學(xué)生挑選簡(jiǎn)單的英語(yǔ)兒歌視頻，使用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放。借助兒歌構(gòu)建生動(dòng)形象的教學(xué)情境。小學(xué)生喜愛兒歌，且兒歌可以活躍教學(xué)氛圍。從而最大化激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）趣味英語(yǔ)競(jìng)賽

教師在運(yùn)用趣味教學(xué)法時(shí)，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，以小學(xué)生的個(gè)人視角出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。使活動(dòng)內(nèi)容貼合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的心理需求。

比如在教學(xué)人教版PEP教材小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《Lookatme》這一內(nèi)容時(shí)，教學(xué)內(nèi)容涉及人的五官單詞。英語(yǔ)教師即可組織學(xué)生開展畫嘴巴、畫眼睛的趣味游戲。教師在黑板上繪畫多個(gè)娃娃臉，先有學(xué)生以此默寫hair、eyes、ears、nose、mouth。隨后將學(xué)生的眼睛蒙上，讓學(xué)生在黑板上繪畫娃娃臉中缺乏的五官。最后將其進(jìn)行連線，使單詞和五官依依對(duì)應(yīng)。最后由單詞默完整，繪畫位置最準(zhǔn)確的隊(duì)伍獲勝。通過簡(jiǎn)單的趣味游戲可以激發(fā)小學(xué)生的參與熱情，提高其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)幫助學(xué)生快速消化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，牢牢記住所學(xué)知識(shí)。

（三）情境角色扮演

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的口語(yǔ)能力也是學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。很多小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)但不敢說(shuō)，不會(huì)說(shuō)。體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣所在。故此，教師應(yīng)運(yùn)用情境角色扮演的形式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，有效鍛煉小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

比如在教學(xué)人教版PEP教材小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《We love animals》這一內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，小組內(nèi)合作演練教材對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生之間相互安排角色。角色扮演活動(dòng)是小學(xué)生日常游戲的主要形式之一，學(xué)生非常喜愛。進(jìn)而最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。且教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，適當(dāng)?shù)脑鎏韺?duì)話內(nèi)容。讓小學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)話設(shè)計(jì)，從而啟發(fā)學(xué)生思維，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。且鍛煉小學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，趣味教學(xué)法是改善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的有效途徑之一。需要注意的是，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，避免同一種教學(xué)方法經(jīng)常性重復(fù)使用。否則小學(xué)生容易出現(xiàn)厭倦心理，對(duì)教學(xué)活動(dòng)失去參與熱情，容易降低其學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)積極創(chuàng)新趣味教學(xué)的形式和方法。在日常教學(xué)中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的改善教學(xué)方法，為學(xué)生提供新穎的教學(xué)課堂。從而牢牢抓緊小學(xué)生的眼球，保持其參與熱情。教師在課堂也應(yīng)適當(dāng)調(diào)整自身定位，不再是課堂的主人，而是課堂中的組織者、參與者。與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。最終最大限度的提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)小學(xué)全面綜合發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建高效、趣味的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)

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