易微微

摘 ?要：在日趨國(guó)際化的今天，在小學(xué)階段組織學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)就顯得非常必要，教師在教學(xué)的過程中，要注重英語學(xué)科作為一門語言學(xué)科的特點(diǎn)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)活動(dòng)等方面做起，全面提升學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 ?課堂教學(xué) ?興趣提升

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際化的深入推進(jìn)，英語被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)生活的各個(gè)方面。英語作為一種通用語言，是當(dāng)前社會(huì)重要的溝通工具。在小學(xué)階段開展英語教學(xué)，有助于開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生打開通往新世界的大門。在小學(xué)英語的課堂上，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合英語的學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，制定行之有效的教學(xué)策略。以提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣為起點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。反觀當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)，依然存在著諸多問題阻礙著英語教學(xué)的順利開展。針對(duì)這些問題，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谛W(xué)英語的課堂上提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣：

一、革新教學(xué)理念，凸顯學(xué)生主體地位

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在小學(xué)英語的課堂上，教師長(zhǎng)期占據(jù)課堂教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，教師單一、僵硬的教學(xué)方法無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間地位的懸殊，阻礙了課堂上的正常交流，在一定程度上降低了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。小學(xué)英語教師要能夠把握新課改的內(nèi)在精神，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，圍繞學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃，開展教學(xué)工作，凸顯學(xué)生的主體地位。

例如，在“Hello！”一課的教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容可知，這是小學(xué)階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)的第一課。教師要能夠結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然與真實(shí)運(yùn)用的目的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。通過引導(dǎo)學(xué)生唱Hello歌，師生互相問候Hello！ / Hi！等形式，活躍課堂氣氛，拉近師生之間和學(xué)生之間的距離。學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹，接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問What's your name？（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍），引導(dǎo)學(xué)生以提問的形式成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在一問一答的互動(dòng)中體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的大環(huán)境下，在小學(xué)英語的課堂上，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是擺在教師面前的一個(gè)難題。語言的學(xué)習(xí)需要有一個(gè)良好的語言環(huán)境，但是從當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境來看，似乎并不具備這一條件。這就需要教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在小學(xué)英語的課堂上，引入更多的教學(xué)方法，通過教學(xué)方法的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的革新，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在“What color is it？”一課的教學(xué)中，根據(jù)本課內(nèi)容，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知制作多媒體課件，以鮮活生動(dòng)的形象表現(xiàn)本課的主題，吸引學(xué)生的注意力。將教材中需要學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞，如yellow、red、green、blue、black、white等詞匯結(jié)合學(xué)生熟悉的事物來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。將學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用What color is i t？Its …等句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答，在形象具體的場(chǎng)景中開展對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、開展教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

小學(xué)英語課堂教學(xué)的開展，要能夠結(jié)合這一階段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，使學(xué)生能夠在自己相對(duì)熟悉的場(chǎng)景中進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。綜合學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)及興趣點(diǎn)，將游戲化教學(xué)靈活地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)充滿樂趣。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受到樂趣，更能激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)小學(xué)英語課堂良性循環(huán)的形成，為學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍。

例如，在“Where's the Zoo？”一課的教學(xué)中，根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容可知，本課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何有禮貌地向人問路及指明方向。教師可以結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的英語知識(shí)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，組織開展實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生利用本課所學(xué)的知識(shí)，如go straight，turn left，turn right，close by，over there ，not far away等詞匯，開展一場(chǎng)以“指路”為主題的實(shí)踐活動(dòng)。

綜上所述，在小學(xué)英語課堂提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先需要教師能夠深刻領(lǐng)會(huì)新課改的內(nèi)在精神，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，圍繞學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃，開展教學(xué)工作，凸顯學(xué)生的主體地位。綜合小學(xué)階段英語的學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引入和改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興趣。組織開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以游戲教學(xué)的形式最大限度地激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，全面提升小學(xué)階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]賈立嬌. 論小學(xué)英語教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2016，（09）：92-93.

[2]陳春梅. 興趣是帆，英語是船——淺談小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].英語畫刊（高級(jí)版），2015，（05）：58.