袁先東

摘 ?要：隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的教師開始使用信息技術(shù)來開展教學(xué)工作，以多媒體技術(shù)為代表的信息技術(shù)的應(yīng)用讓傳統(tǒng)課堂煥然一新。本文從小學(xué)科學(xué)教學(xué)出發(fā)，探討信息技術(shù)環(huán)境下教師應(yīng)該如何去運(yùn)用多媒體技術(shù)，來幫助小學(xué)生更高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們科學(xué)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) ?教學(xué)實(shí)踐 ?信息技術(shù)

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中利用多媒體，來快速吸引小學(xué)生的注意力，對于一些教學(xué)難點(diǎn)通過多媒體課堂幫助學(xué)生進(jìn)行理解，另外教師利用信息技術(shù)可以展示更多的教學(xué)資源，提高課堂的信息量，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)了解到更多的科學(xué)知識，培養(yǎng)起他們對于科學(xué)的探索興趣。

一、巧用信息技術(shù)進(jìn)行新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)準(zhǔn)備工作中的重要一項(xiàng)內(nèi)容，新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)的科學(xué)與否直接關(guān)系了教師后續(xù)教學(xué)工作的進(jìn)展。在傳統(tǒng)科學(xué)課上，教師只能利用語言、有限的圖片進(jìn)行新知導(dǎo)入，單一的表現(xiàn)形式無法最大程度地吸引學(xué)生的興趣。在信息技術(shù)環(huán)境下，通過多媒體進(jìn)行新課導(dǎo)入，將所學(xué)內(nèi)容巧妙展示出來，在特定的教學(xué)情境之中激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。

例如，在六年級第二單元《我們的地球》中的“火山和地震”教學(xué)過程中，由于火山、地震這些自然現(xiàn)象很多學(xué)生并沒有親身經(jīng)歷過，缺少對這些自然現(xiàn)象的感性認(rèn)知。此時教師可以利用信息技術(shù)的視頻播放功能，讓學(xué)生觀看一些紀(jì)實(shí)性的視頻。教師語言進(jìn)行解說：“同學(xué)們，你們剛才看到的視頻是大自然的哪種現(xiàn)象？你知道為什么這些自然現(xiàn)象會給人類造成巨大的災(zāi)害嗎？”學(xué)生們異口同聲地回到了問題的答案，老師將其書寫在黑板上——火山和地震，點(diǎn)出今日的學(xué)習(xí)主題。在視頻中，學(xué)生們可以看到火山噴發(fā)和強(qiáng)烈的地震為人類生活帶來的破壞，在它們面前我們?nèi)祟愓娴氖菬o法抗拒。視頻具有強(qiáng)大的感染力，牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，“同學(xué)們，你們知道地震、火山是如何形成的嗎？如果我們遇到了，應(yīng)該怎么辦？對于火山噴發(fā)和地震的相關(guān)知識，你還想了解哪些？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！崩眯畔⒓夹g(shù)來進(jìn)行新課的導(dǎo)入，能夠快速抓取小學(xué)生的注意力，吸引他們主動進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中。

二、利用多媒體視頻演示功能，幫助學(xué)生理解新知

多媒體可以再現(xiàn)生活中的場景，突破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂下只能依靠書面文字的單一教學(xué)模式。另外很多知識點(diǎn)由于抽象性強(qiáng)、過于宏觀或微觀，小學(xué)生并不能很容易理解，這些借助信息技術(shù)的flash動畫等，可以對某些現(xiàn)象或遠(yuǎn)離進(jìn)行分步驟地演示，讓學(xué)生更容易去理解。

例如，同樣是在學(xué)習(xí)“火山和地震”這部分內(nèi)容，在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中就包括了引導(dǎo)學(xué)生去了解地震是怎樣形成的。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示完地震的視頻后，學(xué)生會思考“為什么會發(fā)生地震？”但是因?yàn)榛鹕胶偷卣鸬某梢虿⒉恢庇^，學(xué)生也沒有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，必須發(fā)揮一定的想象力以及在一定的模型輔助下才能理解，因此火山和地震的成因既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。這時候，教師可以課前準(zhǔn)備好地震發(fā)生的模擬演示視頻，讓學(xué)生了解地殼下的運(yùn)動，讓學(xué)生明白地震的發(fā)生原理——地殼的巖層由于受到了巨大的擠壓，形體發(fā)生了褶皺，當(dāng)褶皺不斷被擠壓突然斷裂，就會釋放出巨大的能量，這一地區(qū)的地殼就會猛烈地震動起來，產(chǎn)生巨大的破壞力量，也就形成了地震這種自然現(xiàn)象。在形象化的視頻演示下，模擬了整個地震的發(fā)生過程，讓學(xué)生很好地理解了這一知識點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生對地震這一自然現(xiàn)象的認(rèn)知。

三、利用信息技術(shù)引入更多課外資源，擴(kuò)充課堂信息量

較之于一般的平面紙質(zhì)媒介，視頻承載的信息量大，可以強(qiáng)密度地、快速地輸出更多知識性內(nèi)容，在有限的課堂時間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的科學(xué)知識，可以擴(kuò)充教學(xué)信息量，讓學(xué)生了解到更多的科學(xué)知識。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完“火山和地震”這部分內(nèi)容后，為了讓學(xué)生學(xué)生在自然災(zāi)害面前保護(hù)自己，掌握一定的救生技能。教師可以在課堂上引入一些課外的資源，如一些地震避險的自救常識，讓學(xué)生們明白在公共場所如何進(jìn)行個人防護(hù)，可以展示一些案例，告誡學(xué)生們在群眾集聚的公共場所遇到地震時，千萬不能慌亂，很多悲劇往往都是因?yàn)橹刃蚧靵y、逃跑時相互壓擠導(dǎo)致人員傷亡的，再如在室內(nèi)遇到地震的救險常識等。這些都是在課外知識，但是都相當(dāng)重要，對于學(xué)生也具有很強(qiáng)的教育價值。

總之，信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)工作既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，教師必須明白技術(shù)的發(fā)展最終的目的是為人類的生活而服務(wù)，教師在教學(xué)中對于技術(shù)的使用要堅(jiān)持適度原則，千萬不能成為“技術(shù)的奴隸”，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行運(yùn)用，讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)在信息技術(shù)的輔助下實(shí)現(xiàn)發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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