郭鳳先

摘要：近年來我國科學(xué)信息技術(shù)發(fā)展速度非常的快，各種各樣的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)的行業(yè)中都得到了一定程度的使用。在中職院校教學(xué)過程中大多數(shù)的院校都更加偏向于學(xué)生實踐技能的教學(xué)和培養(yǎng)。對此，教師在教學(xué)過程中所使用到的教學(xué)方案和方法對于教學(xué)效果的影響是非常大的。目前大多數(shù)中職院校的學(xué)生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)還比較的薄弱，通過使用英語情境教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生對英語學(xué)科的興趣。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；中職英語；情景教學(xué)

隨著我國目前科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，科學(xué)信息技術(shù)對于許多領(lǐng)域行業(yè)都有著很大的幫助，在中職院校教學(xué)過程中科學(xué)信息技術(shù)對于教學(xué)的幫助也是非常大的。在中職院校當(dāng)中使用信息技術(shù)開展教學(xué)，相比較中職院校其他學(xué)習(xí)科目來說，英語學(xué)習(xí)科目擁有比較特殊的特性。對此，教師就需要在英語課程教學(xué)的時候和其他科目的教學(xué)方法區(qū)分開。我國相關(guān)部研究部門對英語教學(xué)的研究不斷深化，情景教學(xué)法在當(dāng)前信息技術(shù)化時代得到了非常廣泛的使用。情景教學(xué)教學(xué)法主要是通過對情境進行設(shè)定，通過情境開展教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在情境中去學(xué)習(xí)課堂知識，這樣能夠更好的讓學(xué)生吸收和消化學(xué)習(xí)到的知識。所以教師需要保證教學(xué)技術(shù)和中職院校英語教學(xué)相融合，這樣才能最大程度保障教學(xué)的效果。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在中職英語情境教學(xué)中的優(yōu)勢

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能夠很大程度上幫助中職院校英語教師之間建立起教學(xué)模式和教學(xué)方法的溝通平臺。目前中職院校教育發(fā)展速度非常之快，許多新的教學(xué)方式方法不斷的被研究開發(fā)出來，根據(jù)本篇文章所討論的情境教學(xué)來說，不同的開展方式就會得到不同程度的教學(xué)效果。對此，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)很大程度上能夠為教師提供交流的平臺，讓教師能夠不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式和方法，以此來提升教師的教學(xué)水平、提高教學(xué)的質(zhì)量。

另外，現(xiàn)代教書技術(shù)的使用能夠很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。上文中提到過中職院校相比較普通的院校來說，對實踐操作能力的培養(yǎng)更加重視，如果將現(xiàn)代教育技術(shù)加入到英語教學(xué)當(dāng)中去就能夠很大程度上提高學(xué)生的實踐操作能力?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較能夠發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能夠進一步優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)知識以圖片、聲音、文字等相關(guān)的方式進行組合傳達給學(xué)生，顯而易見，這樣的教學(xué)方式能夠很好的保障英語情景教學(xué)的實踐教學(xué)效果。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提高中職院校英語教學(xué)的效率。所以教師需要將現(xiàn)代教育技術(shù)使用到教學(xué)過程當(dāng)中，這樣可以有效地減少工作量，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)在中職英語情境教學(xué)中的策略

要想有效的提高中職院校英語情境教學(xué)的質(zhì)量，就必須將現(xiàn)代教育技術(shù)和中職院校英語情境教學(xué)方法相融合，建立全新的英語教學(xué)情境。很長一段時間依賴，中職院校英語教學(xué)沒有與普通的高校英語教學(xué)進行區(qū)分，在實際的英語教學(xué)過程中，理論知識教學(xué)占了絕大部分的教學(xué)時間，這樣的教學(xué)方式會造成中職院校學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣降低，此外學(xué)生的實踐操作動手能力也沒有得到很好的培養(yǎng)。對于這些問題教師可以將現(xiàn)代教育技術(shù)和英語情景教學(xué)進行結(jié)合，通過創(chuàng)新的英語教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對于英語教學(xué)的興趣，以此來進一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。例如學(xué)生在進行新的單元學(xué)習(xí)的時候，會遇到非常多的生疏的詞語和生疏的語法內(nèi)容，這些都有可能使學(xué)生出現(xiàn)畏懼學(xué)習(xí)的情況。所以在遇到這種情況的時候教師可以通過使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)方式的改變。教師可以以將新的單元中存在的詞語和語法進行整理規(guī)劃，將這些比較難理解的內(nèi)容通過只做幻燈片的形式來進行講解，在制作幻燈片的時候?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容加入進去。同時，教師還可以考慮加入一些教學(xué)內(nèi)容相近的詞語來豐富學(xué)生的單詞掌握量。在實際的教學(xué)過程中，教師可以通過開展單子比賽的方式來對學(xué)生進行課程預(yù)習(xí)課程的檢驗，對于其中表現(xiàn)比較好的學(xué)生進行一定程度的獎勵，這樣就可以很好的激發(fā)學(xué)生的進取心。通過開展這種類型的情境教學(xué)，能夠很大程度上提高中職院校學(xué)生對英語課程的興趣，同時還可以通過這種教學(xué)方式來保證學(xué)生能夠?qū)磳W(xué)習(xí)的知識進行預(yù)習(xí)，這樣能夠在培養(yǎng)學(xué)生英語課程興趣的同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在開展英語教學(xué)過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有做的好的地方需要及時的進行表揚，這樣能夠很好的提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，對于學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯誤的地方需要委婉的給學(xué)生指出。

教師建立英語情境的時候需要以學(xué)生作為中心，根據(jù)學(xué)生在課程中掌握能力的表現(xiàn)和吸收能力的表現(xiàn)來制定，將現(xiàn)代教育技術(shù)充分的使用到英語情境創(chuàng)建當(dāng)中，以此給學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。在實際的教學(xué)過程中，教師可以定時定期的制定開展一些主題英語演講比賽，通過開展英語演講比賽來培養(yǎng)學(xué)生的英語語言表達能力和學(xué)生的口頭語言能力。在這個教學(xué)過程中，學(xué)生需要按照教師所指定的題目進行預(yù)先的資料查找和搜集，通過對資料的整理開展演講稿的制作，在最后完成演講過程。這種方法能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠有足夠的信心去學(xué)好英語課程。

結(jié)束語：本篇文章對現(xiàn)代教育技術(shù)在中職英語情景教學(xué)中的應(yīng)用進行了相關(guān)的分析，通過分析可以看出現(xiàn)代教育技術(shù)能夠為中職院校英語教師提供很好的交流平臺，通過這種平臺來進行教育方式的改變，提高學(xué)生的動手實踐能力和課堂的教學(xué)效率。從以上的優(yōu)勢來看，現(xiàn)代化教育技術(shù)和中職院校英語情景教學(xué)進行融合是非常重要的。中職院校英語教師只要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)在課程中的使用，就能夠很大程度上提高教學(xué)的效率保證教學(xué)的質(zhì)量。

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