蒲婉夏

摘要：現(xiàn)如今隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速的發(fā)展，我國(guó)高校的大學(xué)生在教育管理方面的問(wèn)題也越來(lái)越突出，教育管理的客觀變化導(dǎo)致多種矛盾的出現(xiàn)，對(duì)于這些問(wèn)題的解決便成為現(xiàn)如今高效管理人員主要研究的內(nèi)容。對(duì)于一種新的教學(xué)方式，小組工作在西方發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，因此根據(jù)小組工作模式在大學(xué)生教育管理中的應(yīng)用作為研究?jī)?nèi)容，對(duì)我國(guó)大學(xué)生管理的實(shí)際情況進(jìn)行相互結(jié)合，分析了這種模式在我國(guó)大學(xué)生管理中的應(yīng)用，使其提高小組工作模式在大學(xué)生管理應(yīng)用的效果。

關(guān)鍵詞：小組;工作模式;大學(xué)生;教育管理

在我國(guó)改革開(kāi)放后，因?yàn)榇髮W(xué)生個(gè)人的意識(shí)在逐漸的提高，對(duì)于大學(xué)生教育管理工作中自身處于被動(dòng)的地位也是提出了一定的抗議，也是希望可以獲得公平公正的對(duì)待，但是如果大學(xué)生的這種主人翁意識(shí)無(wú)法可以得到正確的引導(dǎo)，那么將會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的教育管理工作十分混亂，同時(shí)教師自身的主導(dǎo)地位也會(huì)因此喪失。因此在本文中，主要針對(duì)小組工作模式在大學(xué)生教育管理過(guò)程中的應(yīng)用做出了全面的分析研究，與此同時(shí)也是在此基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容，希望能夠給予同行業(yè)工作人員提供出相應(yīng)的參考價(jià)值。

1.小組工作模式的概念分析

對(duì)于小組工作模式而言，對(duì)于人數(shù)的限制并不是絕對(duì)的，兩個(gè)人或者是兩個(gè)人以上的群體都是可以稱(chēng)之為小組，小組工作模式的內(nèi)容也是十分豐富多彩的，在教育學(xué)的領(lǐng)域中，關(guān)于小組工作模式的概念并沒(méi)有得到相同的統(tǒng)一，但是在將小組工作模式以及日常工作和學(xué)習(xí)相互結(jié)合到一起進(jìn)行分析，也是可以將其理解成為如下所示：小組工作模式的主要參與者則是為社會(huì)中的一些獨(dú)立的個(gè)體，因?yàn)槭谴嬖谥骋环N的共同需求和目的，對(duì)于這些個(gè)體而言，之間也能形成了某一種必然的關(guān)系，在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決的過(guò)程中，也是能夠提高個(gè)體所具有著的社會(huì)功能，從而可以使其不同個(gè)體之間的共同目標(biāo)得到滿足，這在一定程度上作為小組工作的模式。

2.現(xiàn)如今大學(xué)生教育管理的問(wèn)題分析

伴隨著我國(guó)改革在不斷深入進(jìn)行，目前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)也是越來(lái)越普及，大學(xué)生自身的價(jià)值觀念已經(jīng)是形成便被動(dòng)為主動(dòng)，并且大學(xué)生中也是出現(xiàn)了一些比較極端的個(gè)人主義和享樂(lè)主義，生活方式和價(jià)值取向方面也是出現(xiàn)了比較大的變化，相關(guān)問(wèn)題的出現(xiàn)也是導(dǎo)致傳統(tǒng)的教育理念無(wú)法滿足現(xiàn)如今的大學(xué)生教育管理的需求。

2.1在多元文化的沖擊之下傳統(tǒng)價(jià)值觀分析

自從我國(guó)改革開(kāi)發(fā)不斷的深入前進(jìn)，人們自身的生活水平也是在逐漸的進(jìn)行提高，但是其在對(duì)外經(jīng)濟(jì)和政治交流越來(lái)越頻繁的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致我國(guó)長(zhǎng)期所存在的傳統(tǒng)文化也是受到了外來(lái)文化的侵蝕，并且傳統(tǒng)價(jià)值體現(xiàn)自身的影響力也是在不斷的消弱。比如根據(jù)現(xiàn)如今大學(xué)生的消費(fèi)水平來(lái)分析，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展自身的消費(fèi)水平在不斷的提高，一些個(gè)人享樂(lè)主義和拜金主義也越來(lái)越盛行，大學(xué)生也是缺少著吃苦耐勞的精神，傳統(tǒng)價(jià)值觀念所提倡的艱苦分動(dòng)和積極進(jìn)取已經(jīng)是被大學(xué)生所逐漸的遺忘。

2.2根據(jù)政治教育作為主導(dǎo)的教育管理理念也面臨著一定的挑戰(zhàn)

在大學(xué)生的思想政治教育中，我國(guó)也是出臺(tái)了相應(yīng)的政策意見(jiàn)，我國(guó)大學(xué)生必須要熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨和熱愛(ài)祖國(guó)，維護(hù)我國(guó)改革開(kāi)放所創(chuàng)造出來(lái)的穩(wěn)定局面，在我國(guó)改革開(kāi)放初期的時(shí)候，面對(duì)著較為復(fù)雜的國(guó)內(nèi)以及國(guó)際形勢(shì)，我國(guó)大學(xué)生也是出現(xiàn)了階段性的政治迷茫，個(gè)人的理想以及信念也是出現(xiàn)了一定的迷茫，這種情況也是直接的說(shuō)明了我國(guó)大學(xué)生思想政治教育所面臨著的困境，也是和我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)比較枯燥的大學(xué)政治教育模式存在著直接的聯(lián)系。

2.3關(guān)于根據(jù)教師作為主導(dǎo)的教育管理模式也是在遭受著挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式之中，教師已經(jīng)是掌握了絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生則是處于在被動(dòng)的地位上，雖然這種教育管理的效果是比較好的，但是大學(xué)生在長(zhǎng)期受到被“壓迫”的狀態(tài)之下，十分容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面的情緒，并且對(duì)大學(xué)生的身心健康發(fā)展也是有著直接的影響。

3.小組工作模式在大學(xué)生教育管理過(guò)程中的應(yīng)用分析

對(duì)于小組工作模式而言，和大學(xué)生的教育管理之間并不是存在著直接的聯(lián)系，但是在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育管理的時(shí)候，通過(guò)科學(xué)的去應(yīng)用小組工作模式，可以對(duì)其教育管理的效率進(jìn)行提高，小組工作模式主要是作為一種新型的工作方式，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用能夠更好的為大學(xué)生教育工作提供出全新的思路，此外還能在一定程度上保證大學(xué)生的教育管理變得更加的充滿生機(jī)。

3.1通過(guò)利用大學(xué)生社團(tuán)等小組工作的方式提高大學(xué)生的適應(yīng)能力

在剛剛進(jìn)入到大學(xué)生的初期，因?yàn)樽牢坏沫h(huán)境以及教師和同學(xué)全部都是比較陌生，并且自身的生活方式和學(xué)習(xí)的方式也是發(fā)生了一定的變化，導(dǎo)致其大學(xué)生在大學(xué)生初期的時(shí)候存在著適應(yīng)性上的困難。因此對(duì)于這種情況拉說(shuō)，大學(xué)生的教育管理部門(mén)則是可以通過(guò)利用小組工作方式讓大學(xué)生可以快速的適應(yīng)新的生活，比如可以組織大學(xué)生社會(huì)的招新活動(dòng)，讓大學(xué)生可以根據(jù)各自的興趣去選擇社團(tuán)，通過(guò)利用社團(tuán)的方式去讓小組工作模式變得更加有意義，讓大學(xué)生可以快速的適應(yīng)新的生活?；蛘呤窃诖髮W(xué)生群體中把一群來(lái)自相同地區(qū)的學(xué)生作為分組的依據(jù)，利用大學(xué)生的新生活和習(xí)慣上的相似，這樣可以減少學(xué)生的孤獨(dú)感，讓學(xué)生可以快速的融入到大學(xué)的生活中，全面加強(qiáng)大學(xué)生的適應(yīng)能力，能讓他們?cè)谌蘸蠊ぷ鞯倪^(guò)程中快速的適應(yīng)工作崗位，為日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2通過(guò)利用集體生活的方式提高大學(xué)生人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

對(duì)于大學(xué)生過(guò)程中的生活和學(xué)習(xí)而言，全部都是根據(jù)集體的方式去存在的，所以在大學(xué)學(xué)校園中的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于集體生活進(jìn)行適應(yīng)可以幫助學(xué)生之間建立起一個(gè)良好的人際關(guān)系。但是現(xiàn)如今多數(shù)的學(xué)生都是為獨(dú)生子女，個(gè)性也是比較孤僻的，在人際交往的時(shí)候也是缺少著相應(yīng)的鍛煉，沒(méi)有辦法快速的適應(yīng)集體的生活，在和人進(jìn)行交往的時(shí)候也是難以掌握相應(yīng)的尺度。此外在傳統(tǒng)的大學(xué)生教育中，對(duì)于大學(xué)生人機(jī)交往關(guān)系的教育內(nèi)容也是比較少，因此在大學(xué)是集體生活中，通常都是講大學(xué)生分為了若干個(gè)小組，并且在小組的范圍之內(nèi)大學(xué)生可以對(duì)自己的個(gè)人感悟進(jìn)行充分的表達(dá)出來(lái)，同時(shí)也是可以和其他小組之間進(jìn)行分享。這樣不僅能夠?qū)γ總€(gè)小組成員的特點(diǎn)進(jìn)行掌握，同時(shí)也是可以建立起良好的人際關(guān)系。此外通過(guò)根據(jù)小組工作模式作為形式的集體活動(dòng)，能夠更好的去幫助大學(xué)生自身的人機(jī)交往關(guān)系網(wǎng)得到擴(kuò)大，這也是集體生活的重要特點(diǎn)。

3.3在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中需要利用“傳、幫以及帶”的小組工作模式

對(duì)于大學(xué)生而言，就也是走向社會(huì)的重要途徑，但是因?yàn)榇髮W(xué)生應(yīng)急畢業(yè)生再就業(yè)方面也是缺少著相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于未來(lái)進(jìn)行工作選擇的時(shí)候也是存在著相應(yīng)的盲目性，因此對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)而言必須要提供出就業(yè)的信息，同時(shí)也是需要提供出其他方面的幫助，通過(guò)利用“傳、幫以及帶”的方式更好的去發(fā)揮出往屆畢業(yè)生的作用，可以把往屆畢業(yè)生設(shè)置成為小組的組長(zhǎng)，并且利用社交網(wǎng)絡(luò)的方式組成就業(yè)指導(dǎo)的小組，對(duì)應(yīng)急畢業(yè)生在就業(yè)指導(dǎo)中的問(wèn)題進(jìn)行解答，通過(guò)往屆畢業(yè)生進(jìn)行解惑，同時(shí)指導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)生制作簡(jiǎn)歷等，通過(guò)“過(guò)來(lái)人”的身份去知道應(yīng)屆畢業(yè)生逐漸的走向工作崗位。

總結(jié)

通過(guò)對(duì)上述的內(nèi)容進(jìn)行分析研究后得出，小組工作的模式主要是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育管理工作的重要嘗試，并且這種方式具有著比較靈活的教學(xué)模式和十分豐富的教學(xué)內(nèi)容，在我國(guó)大學(xué)生教育管理的過(guò)程是得到了一定推廣，但是針對(duì)于大學(xué)生的教育管理而言，小組工作模式的能力也具有著局限性，通過(guò)對(duì)我國(guó)大學(xué)生教育管理工作的實(shí)際情況進(jìn)行分析，并且根據(jù)多種教育管理的方法相互結(jié)合，只有這樣才能在一定程度上保證小組工作模式變得更加的高效。

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