摘要：本文以學(xué)生黨支部為研究對(duì)象，以理論學(xué)習(xí)的效果評(píng)價(jià)體系為研究?jī)?nèi)容。該研究主要側(cè)重于兩方面的問題，一是效果評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)設(shè)計(jì)，二是效果評(píng)價(jià)體系在高校學(xué)生黨支部理論學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。通過對(duì)學(xué)生黨支部理論學(xué)習(xí)的研究，發(fā)掘過程中的問題與探索相應(yīng)的效果評(píng)價(jià)體系，以健全和完善學(xué)生黨支部理論學(xué)習(xí)制度。

關(guān)鍵詞：高校;黨支部;評(píng)價(jià)體系

黨支部、理論學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)效果評(píng)價(jià)研究是實(shí)效性研究的重要組成部分，高校學(xué)生黨支部理論學(xué)習(xí)研究的效果評(píng)價(jià)體系淺析主要以柯式四層次模型評(píng)價(jià)模型為參照理論，從過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)著手，細(xì)化理論學(xué)習(xí)的效果指標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)效果的有效可靠評(píng)價(jià)。

一、構(gòu)建高校學(xué)生黨支部理論學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系的必要性和重要性

隨著中央“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的深入開展，中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入到新時(shí)代，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的日趨復(fù)雜，對(duì)黨員干部的理論水平提出了更高的要求。大學(xué)生作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)未來的中堅(jiān)力量，勢(shì)必將承擔(dān)起民族振興和國(guó)家富強(qiáng)的歷史責(zé)任，大學(xué)生黨員作為高校中一類特殊的群體，學(xué)生黨員的理論水平更需要提高。抓好學(xué)生黨員的理論學(xué)習(xí)是提高學(xué)生黨員素質(zhì)、充分發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范作用的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)前，學(xué)生黨支部理論學(xué)習(xí)能夠按照計(jì)劃相應(yīng)的開展，但效果評(píng)價(jià)一直未能有效進(jìn)行，且效果評(píng)價(jià)的體系設(shè)計(jì)相對(duì)滯后。有效的效果評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)不僅是學(xué)術(shù)理論上的需要，更是檢驗(yàn)支部理論學(xué)習(xí)成果的現(xiàn)實(shí)需要。這能夠檢驗(yàn)和推動(dòng)支部理論學(xué)習(xí)的有效性，形成良好的效果循環(huán)。

二、高校學(xué)生黨支部理論學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系的理論參照與指標(biāo)設(shè)計(jì)

對(duì)于高校學(xué)生黨支部理論學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)主要參照柯式四層次評(píng)價(jià)模型，該模型由國(guó)際著名學(xué)者威斯康辛大學(xué)教授唐·柯克帕屈克1959年提出。理論模型主要包含反應(yīng)層次、學(xué)習(xí)層次、行為層次和結(jié)果層次。四層次評(píng)價(jià)模型理論在企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，在評(píng)價(jià)職工參加培訓(xùn)的效果方面具有較高的可信度。高校學(xué)生黨支部理論學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系可以以四層次評(píng)價(jià)模型為理論參照，根據(jù)學(xué)生黨支部理論學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和實(shí)際情況做相應(yīng)的調(diào)整變化。

第一層次為反應(yīng)層次，主要通過問卷訪談的方式，測(cè)評(píng)學(xué)員對(duì)主講主題和內(nèi)容等的滿意度;第二層次為學(xué)習(xí)層次，主要通過測(cè)試的方式，測(cè)評(píng)學(xué)員在知識(shí)學(xué)習(xí)等方面的學(xué)習(xí)效果;第三層次為行為層次，主要通過測(cè)評(píng)觀察的方式，測(cè)評(píng)學(xué)員在思想覺悟變化帶來的行為改變;第四個(gè)層次為結(jié)果層次，主要通過比較的方式，測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)之后組織的前后變化。

在進(jìn)行效果評(píng)價(jià)指標(biāo)細(xì)分時(shí)，將反應(yīng)層次、學(xué)習(xí)層次、行為層次和結(jié)果層次劃分為一級(jí)指標(biāo)。在反應(yīng)層次上，將一級(jí)指標(biāo)細(xì)分為計(jì)劃滿意度、主體內(nèi)容滿意度和主講人滿意度三個(gè)二級(jí)指標(biāo)，測(cè)評(píng)方法為問卷訪談法。在學(xué)習(xí)層面上，將一級(jí)指標(biāo)細(xì)分為積極主動(dòng)性、知識(shí)掌握程度兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)，測(cè)評(píng)方法為測(cè)試法。在行為層次上，將一級(jí)指標(biāo)細(xì)分為思想、學(xué)習(xí)、工作、生活四個(gè)二級(jí)指標(biāo)的行為改變，測(cè)評(píng)方法為觀察法。在效果層次上，將一級(jí)指標(biāo)細(xì)分為個(gè)體成長(zhǎng)、支部建設(shè)兩個(gè)指標(biāo)的變化，測(cè)評(píng)方法為比較法。整體測(cè)評(píng)體系共包含4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，11個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

三、高校學(xué)生黨支部理論學(xué)習(xí)的效果評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用

1.效果評(píng)價(jià)體系在高校學(xué)生黨支部理論學(xué)習(xí)中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)困難。當(dāng)前效果評(píng)價(jià)并沒有得到廣泛應(yīng)用，在高校學(xué)生黨支部理論學(xué)習(xí)中，效果評(píng)價(jià)的應(yīng)用幾乎為零，現(xiàn)實(shí)困難主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是支部缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)意識(shí)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為主導(dǎo)，以完成學(xué)習(xí)計(jì)劃為主要考核指標(biāo)。二是缺乏對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的有效應(yīng)用，由此導(dǎo)致效果評(píng)價(jià)引入缺乏主動(dòng)性。

2.效果評(píng)價(jià)體系在高校學(xué)生黨支部理論學(xué)習(xí)中應(yīng)用的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。在理論意義上，效果評(píng)價(jià)體系的引入可以引發(fā)更多的理論思考，更優(yōu)化的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在現(xiàn)實(shí)意義上，引入效果評(píng)價(jià)體系是學(xué)生黨支部理論學(xué)習(xí)的制度化建設(shè)的重要組成部分，逆向推動(dòng)支部理論學(xué)習(xí)趨向更加健全和完善。

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作者簡(jiǎn)介：

王士鋒，山東新泰人，北京物資學(xué)院商學(xué)院團(tuán)委書記，思政講師。