涂昭美

摘要：語文的起源是商朝甲骨文的出現(xiàn)，從商朝到現(xiàn)在課堂上的語文教學，已經(jīng)有幾千年的歷史了，它見證了人類文明史的發(fā)展，是人類文化的重要組成部分。語文教學是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要途徑。所以，在高中教學中要注重語文教學的發(fā)展和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文教學;學生人文素質(zhì);培養(yǎng)

一直以來，父母和老師只關(guān)注學生們的成績，而不是培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)，父母希望他們考上重點學校，老師希望他們在考試中取得優(yōu)異的成績，拿個好分數(shù)，而這些，都是為了應付考試。在高中語文教學中，許多老師都忽略了人文素質(zhì)的培養(yǎng)，而是在學生的應試技巧上更為重視。但在如今，培養(yǎng)人文素質(zhì)越來越得到了人們的關(guān)注。

一、高中語文教學的現(xiàn)狀

語文是最基本也是最重要的交際工具，它的課程基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。在以前的語文課上，老師把課文的分析的很透徹，大多時間都在講基礎(chǔ)知識，這讓語文課成了純粹性的工具訓練課，這樣的語文課上是沒有情感和思想的，更沒有體現(xiàn)出語文的審美視角。在這種情況下的語文教學，人文教育功能是遠遠沒有得到體現(xiàn)的，而對學生來說，這樣的語文課是非常無聊的，所以并不受學生的喜歡。在現(xiàn)在的高中語文教學中，新的課程標準已經(jīng)把學生的人生看法和情感態(tài)度等人文因素結(jié)合在一起，放在教學目標的主導地位上，體現(xiàn)語文教學應有的面目，讓學生們與其細膩的感情融合在一起，充分展示語文自身的無窮魅力，讓語文擁有本來的面目?？稍诋斚碌恼Z文課中有一些做法是值得我們深刻反思的，有一些老師覺得新的課程標準對學生的基礎(chǔ)知識是在削弱，只顧情感精神的熏陶和人文素質(zhì)的的培養(yǎng)，認為課堂上只顧對句子的人文精神的挖掘。有些老師則認為新的課程標準只是讓課堂變得熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，看不到學生對語言文字的揣摩體會，聽不到朗朗讀書聲，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累。我認為這些都不應該成為理由，基礎(chǔ)知識是我們要學的，但人文素質(zhì)也是必不可少的。

二、高中語文教學中培養(yǎng)學生人文素質(zhì)的方法

1.把培養(yǎng)人文素質(zhì)作為教學的目標

現(xiàn)在的語文教學中存在著重視基礎(chǔ)知識和理論科學，而忽略了學生的情感和人文素養(yǎng)的問題，高中語文教學也不例外。高中語文教學在教學目標上對于功利性的考試和知識關(guān)注過多，很少重視人文精神的培養(yǎng)。所以，我們要把人文素質(zhì)的培養(yǎng)作為教學的一個目標，明確培養(yǎng)人文素質(zhì)的重要性，我們才能切實的履行自己的義務(wù)。

2.在教學過程中落實人文素質(zhì)的培養(yǎng)

學生們會對傳統(tǒng)知識的授課內(nèi)容感到無聊，不能深入地理解它，也很難了解知識背后的人文精神。為了培養(yǎng)學生們的人文素質(zhì)，一定要讓課程變得有趣生動，讓學生能夠理解文章寫作背后的豐富情感，陶冶情操，提升自我。在高中語文教學中，一定要落實人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生正確的人生觀，價值觀，世界觀

高中是培養(yǎng)人生觀、價值觀、世界觀的關(guān)鍵時期，在語文教學在中我們要培養(yǎng)正確的三觀。首先要有正確的世界觀，要學習馬克思主義，毛澤東思想等，根據(jù)具體的問題具體分析，事情是怎樣就怎樣做，隨著時代的變化而改變自己。要有大局意識，不能只顧一個方面或從一個角度看問題，要尊重自然，熱愛自然，世界是什么樣的我們要學會去認識它，并適應它，努力奮斗，進而改造它。人生觀，就是對人生的定義，以及怎樣過好自己的一生。價值觀是指導人們行動的一個意識標準，不同的價值觀會指導人們做不同的事，當今社會，物質(zhì)欲望的膨脹和道德觀念的淪喪導致價值觀的扭曲，培養(yǎng)學生正確的三觀已經(jīng)成為了語文教學中的一個重要部分，而高中語文教學在一定程度上可以為學生提供正確的價值觀體系，從而為學生培養(yǎng)人文素質(zhì)，給社會提供正確的人文方向。

4.提高老師自身的人文素質(zhì)

老師自身的人文素質(zhì)是培養(yǎng)學生人文素質(zhì)的保障，老師起著模范帶頭作用，老師擁有良好的人文素質(zhì)，學生才能在潛移默化中培養(yǎng)好人文素質(zhì)。體現(xiàn)在外表方面，老師要穿著整潔得體，樸素大方，。儀態(tài)方面，要懂禮儀，言談舉止大方，注重文明。行為舉止方面，要寬容大度，舉止大方，關(guān)愛學生。思想方面，要有為他人著想的意識，積極樂觀，能夠傳遞正能量。在任何方面，老師都要提高自身的人文素質(zhì)，這樣才有利于培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。

5.提高學生的情感熏陶和想象能力

在高中語文教學中，人文素質(zhì)是可以通過教材培養(yǎng)出來的。高中語文教材有大量的文言文，古詩詞，作為學生可以很好的利用它，而不僅僅是老師要求的背誦，可以多看看《逍遙游》中莊子的一系列言論，典故;看到《離騷》是否會想到它的完整版呢;《春江花月夜》里會不會想到它的句子有起興的用法呢。學生們應該利用好這些，來提高自身人文素質(zhì)，培養(yǎng)情感熏陶和想象能力。

三、結(jié)束語

在高中語文教學中，不僅只是傳授給學生基礎(chǔ)性的理論知識，更要傳授人文性的知識給學生，讓人文素質(zhì)的培養(yǎng)成為語文教學的目標。要使課堂變得生動，讓學生們學習更感興趣培養(yǎng)學生們的情感態(tài)度和人文素質(zhì)，這樣，語文課程不會枯燥乏味，反而展現(xiàn)了語文教學應有的價值，還以它本來的面目，有利于提高學生的人文素質(zhì)，促進社會的發(fā)展。

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