李曉梅

摘要：英語作為交際性語言，英語教學(xué)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用這種交際性語言的能力。因此教師在初中英語教學(xué)中采取情境教學(xué)模式，就有著很高的必要性了。本文從闡述初中英語情境教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值入手，探討了初中英語情境教學(xué)的優(yōu)化思考。

關(guān)鍵詞：初中英語;情境教學(xué);實(shí)踐;思考

任何語言的學(xué)習(xí)工作本質(zhì)是為了與他人進(jìn)行交流，因此可以說交際性是英語等語言中最為本質(zhì)的功能?？紤]到語言交際總是在一定的情境中進(jìn)行的，因此在初中英語教學(xué)過程中，英語教師需要更加充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多地接觸和感受英語，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用英語的能力。

一、初中英語情境教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值

1.優(yōu)化英語學(xué)生氛圍

初中英語情境教學(xué)有助于優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)氛圍。優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)會(huì)話情境要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要英語教師通過自身努力來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)英語、用英語的環(huán)境，通常來說這個(gè)環(huán)境包括宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境，例如所謂的“宏觀環(huán)境”，就是在室內(nèi)設(shè)置一些講英語國家的物品和圖片包括英語墻報(bào)、英語期刊等，以此來體現(xiàn)和強(qiáng)化一種外語使用、學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)來了解外國歷史、藝術(shù)和風(fēng)土人情。此外，在英語學(xué)習(xí)過程中的“微觀環(huán)境”主要是指師生之間、生生之間，在課堂內(nèi)外經(jīng)常用英語進(jìn)行會(huì)話。教師不僅要借助手勢、動(dòng)作、表情、實(shí)物、圖片等直觀手段，而且要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容的直觀情境，使學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際使用耳濡目染，不斷提高學(xué)生的英語綜合能力。

2.深度挖掘教材內(nèi)容

初中英語情境教學(xué)可以起到深度挖掘教材內(nèi)容的效果。要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須吃透教材，使教材內(nèi)容生活化，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生把書本語言和實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)一起來，提高學(xué)生的外語素質(zhì)，這也是促進(jìn)語言內(nèi)化的重要舉措。成功的英語教學(xué)不是看一節(jié)課讓學(xué)生記憶了多少單詞、詞組和句型，而是看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，在實(shí)踐中能用多少，這種“學(xué)會(huì)”“能用”就是“內(nèi)化”。因此，英語教學(xué)實(shí)踐就是“識(shí)記—操練—運(yùn)用”的教學(xué)過程，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中有強(qiáng)烈的求知欲和成功感，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的效果。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中英語情境教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)呢？一是導(dǎo)入新課要激發(fā)學(xué)生的興趣。充滿生機(jī)的課堂教學(xué)導(dǎo)入，負(fù)有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的責(zé)任。一節(jié)課的開頭如果處理好了，就能使全課皆活。例如，魯教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 ?Im more outgoing than my sister（我比我姐姐更外向）這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)之一是 comparatives（比較級(jí)）。以前學(xué)生從未接觸過比較級(jí)，所以在導(dǎo)入新課的時(shí)候教師播放了一支動(dòng)聽的英文歌曲 Hope She'll Be Happier（希望她更快樂），優(yōu)美的旋律一下子就把學(xué)生吸引住了，他們迫不及待地想知道歌曲的意思，在講解歌詞的過程中，比較級(jí)的概念就大體了解了，接下來的學(xué)習(xí)就容易得多了。

二、初中英語情境教學(xué)的優(yōu)化思考

1.創(chuàng)設(shè)更加有趣的情境

初中英語情境教學(xué)優(yōu)化的第一步是創(chuàng)設(shè)更加有趣的情境。二是創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要有情趣。所謂的創(chuàng)設(shè)情要源自生活，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。例如魯教版七年級(jí)上冊(cè) Unit 6 How often do you exercise中 What do No.5 High School students do in their free time？這篇課文旨在倡導(dǎo)健康的生活方式，所以，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可把學(xué)生分成兩部分，一部分設(shè)想不健康的生活方式有哪些，另一部分設(shè)想健康的生活方式有哪些，讓學(xué)生們各抒己見，創(chuàng)設(shè)的情境真實(shí)有趣。

2.合理利用多媒體設(shè)備

初中英語情境教學(xué)的優(yōu)化的關(guān)鍵是合理利用多媒體設(shè)備。利用多媒體教學(xué)要形式多樣。用多媒體手段拓展出生動(dòng)、真實(shí)的教學(xué)情境，直觀、形象地再現(xiàn)教材的內(nèi)容，從而激活教科書，讓學(xué)生更易接受。為了使英語教學(xué)情境更加真實(shí)，提高課堂效率，教師可使用多媒體數(shù)字星球系統(tǒng)，通過動(dòng)態(tài)模擬全球地理區(qū)域過程，有助于學(xué)生對(duì)地理區(qū)域的定位，引領(lǐng)學(xué)生選擇合適的交通方式出行。

3.優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)流程

初中英語情境教學(xué)的優(yōu)化的核心是對(duì)教學(xué)活動(dòng)流程的優(yōu)化。提高運(yùn)用能力學(xué)習(xí)語言的最終目的是運(yùn)用語言，在英語教學(xué)活動(dòng)中，切忌死記硬背，教師要千方百計(jì)地強(qiáng)化語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。我們要把知識(shí)性、趣味性、靈活性融合在一起，追求最佳的訓(xùn)練效果，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力教師可將“激發(fā)興趣，激活思維，輕松導(dǎo)入，設(shè)置任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化能力，遷移知識(shí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”作為本課的設(shè)計(jì)導(dǎo)向。在教學(xué)中，采用發(fā)現(xiàn)式，啟發(fā)式和任務(wù)型教學(xué)，先讓學(xué)生交流描述自己上學(xué)的交通方式，繼而幫助 Mickey Mouse 選擇合適的交通方式游覽中國，最終以選擇最佳出游方式暢游全球?yàn)榛顒?dòng)主線，設(shè)計(jì)出一系列有層次、有梯度且有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生通過逐層解決問題來培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)束語

在初中英語教學(xué)中英語教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者，因此教師必須依靠自己的智慧，充分利用教育資源，創(chuàng)設(shè)課本知識(shí)與生活相聯(lián)系的情境，將教學(xué)目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，這種與生活緊密聯(lián)系的情境，才是真正有效的英語情境教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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