史文果

摘要：游戲?qū)τ谟變簛碚f是他們的啟蒙教育活動。他們在游戲中合作、思考、感知，能夠獲得智力與社會性的共同發(fā)展。針對不同的教學(xué)內(nèi)容和不同年齡段的孩子，教師采取的游戲教學(xué)方法也應(yīng)有所不同，還需要在實踐中進(jìn)一步探索多元化的游戲教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：游戲多元化;幼兒教育;教學(xué)方法

游戲教學(xué)能夠吸引幼兒的興趣，讓他們主動參與到教學(xué)活動中。這樣直觀化、趣味化的教育模式也是最能讓幼兒們接受并理解的。因此無論是從貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》方面來說，還是從提高幼兒教育成效來看，采用多元化的游戲教學(xué)方法都是具有重要意義的。下面筆者就將從游戲教學(xué)方法的優(yōu)勢和應(yīng)用實踐等兩方面入手展開論述。

1.游戲在幼兒教育中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1游戲能夠增強幼兒的認(rèn)知

游戲活動的種類多樣，不同類型的游戲?qū)τ谟變赫J(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生著不同的影響。如在一些角色扮演類的游戲中，孩子們所謂的“過家家”就是扮演家庭中的父親、母親、孩子等角色。在他們的對話和活動中，能夠模仿爸爸每天工作的基本流程，模仿媽媽做飯、收拾房間的樣子。這無疑擴充了他們的認(rèn)知。一些孩子們耳熟能詳?shù)挠螒蚋柚{中也蘊含著許多生活常識[1]。

1.2游戲能夠開發(fā)幼兒的智力

幼兒正處在智力發(fā)展的重要階段，許多游戲活動都需要他們開動腦筋，積極思考，才能獲得游戲的勝利，有助于他們智力的發(fā)展。且這樣的智力培養(yǎng)模式也是孩子們最愿意接受的，不會出現(xiàn)抵觸學(xué)習(xí)的情緒。

1.3游戲能夠增強幼兒的社會性

游戲是一種團(tuán)體活動，孩子們需要相互合作，競爭，這無疑是他們社會性形成的初始階段。此外，游戲中的規(guī)則也讓從小缺乏規(guī)則意識的幼兒產(chǎn)生了嚴(yán)格遵守的意識，更夠更加嚴(yán)格的約束自己。

2.游戲多元化教學(xué)方法在幼兒教育中的實踐策略

2.1利用游戲進(jìn)行語言教育

幼兒的語言表達(dá)能力還不完善，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力也是幼兒教育的重要任務(wù)。在游戲活動中，孩子們的天性被釋放，在活躍的氣氛中將會邊說邊做，同時跟隨教師的指令。這樣他們自身的語言表述能力和聽話的能力都會得到鍛煉[2]。例如，教師可以可以拿出卡片，卡片上有汽車的圖案。告訴孩子們這是“汽車”，然后自己充當(dāng)“司機”，讓孩子們在自己的身后充當(dāng)“乘客”。“嘀嘀嘀，汽車出發(fā)了，小朋友們想要去哪？”這時教師按照孩子們的指令“開車”。隨后讓孩子們來充當(dāng)“駕駛員”，按照教師“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”“停車”等指令來表演。最后教師應(yīng)要求幼兒之間相互發(fā)號指令，每個人都有一次掌握“汽車”的權(quán)力，讓他們的語言表達(dá)能力都有機會得到鍛煉。在這樣的游戲活動中，孩子們的聽話能力、手腦的協(xié)調(diào)能力和自身的表達(dá)能力都得到了增強。

2.2利用游戲開展認(rèn)知教育

上文中提到，角色扮演類的游戲最能擴充幼兒的認(rèn)知，能夠讓他們接觸到社會生活。孩子們的社會閱歷尚淺，主要的活動場所就是幼兒園和家庭中。過去開展認(rèn)知教育主要通過教師拿出圖片講解、強化記憶，但無法吸引幼兒的注意力，且他們記憶的深度也十分有限，教育效果并不理想。相比之下，角色扮演游戲更加的有趣，在親身體驗的過程中也更能讓幼兒記憶深刻。例如，通過扮演醫(yī)生、護(hù)士、老師、家長等角色來逐漸掌握一些生活中的基本準(zhǔn)則，不僅擴充了他們的認(rèn)知，也滲透了思想教育和道德教育，進(jìn)一步增強了幼兒明辨是非的能力[3]。

2.3利用游戲培養(yǎng)孩子的競爭、合作意識

許多幼兒都是家庭中的獨生子女，父母對他們十分寵溺，導(dǎo)致他們在幼兒園中常會表現(xiàn)出自私的一面。如與其他小朋友爭搶玩具，不肯做出讓步等。具有競爭性的團(tuán)體游戲活動能夠增強幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識，認(rèn)識到合作與集體的重要性，對于改善他們的性格能夠起到明顯作用。一次，我發(fā)現(xiàn)班級中的一名學(xué)生經(jīng)常與其他小朋友發(fā)生爭吵，表現(xiàn)出了自私的性格。于是在一次老鷹捉小雞的游戲中，我要求他充當(dāng)“老鷹”的角色，為了贏得游戲的勝利，他在游戲中奮力的保護(hù)“小雞”，責(zé)任意識大大增強，其他學(xué)生也忘記了之前的不愉快，十分信任這名負(fù)責(zé)任的“老鷹”。游戲結(jié)束，孩子們的關(guān)系更進(jìn)一步了，扮演“老鷹”的孩子也在愉快的活動中受到了深刻教育。

2.4利用游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

游戲本就是一種愉悅身心的活動，孩子們在這樣一個寬松、自由的環(huán)境中將會在無意中迸發(fā)出許多創(chuàng)新的火花。如，教師可以讓孩子們將無用的廢品垃圾進(jìn)行再次利用，制作成工藝品。還可以為他們提供一些彩色的沙土，讓他們隨意的創(chuàng)造，給他們一個自由化的空間[4]。孩子們將會發(fā)揮自己天馬行空的想象力，將紅色的沙土變?yōu)椤拔鞴稀?，將廢舊的易拉罐變?yōu)椤盁艋\”，將不用的紙板變?yōu)轭^飾。獲得創(chuàng)造力的發(fā)展。

3.結(jié)語

總而言之，游戲化教育是幼兒教育改革的主要趨勢，這樣一種自然化、趣味化的教育形式與孩子們的特點和需求是相適應(yīng)的。作為教師，我們必須不斷開拓出更加多元化的游戲教學(xué)方法，讓幼兒各方面的能力在游戲中獲得鍛煉與增強，為他們的成長與學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張佳玉.游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略[J].新課程學(xué)習(xí)（上旬），2015（3）：180.

[2]石文.游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略[J].考試周刊，2016（28）：192.

[3]裔婧.淺議游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略[J].學(xué)園，2015（32）：136-137.

[4]吳曉萍.游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用[J].神州（中旬刊），2015（12）：154.