摘要：舞蹈素質(zhì)教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，目的在于提升大學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。當下，普通高校舞蹈素質(zhì)教育的現(xiàn)實情況存在諸多問題，如教育目標模糊、課程設(shè)置失范、人文素養(yǎng)融合不夠、舞蹈藝術(shù)實踐機會不足等，直接影響舞蹈素質(zhì)教育的有效性。針對存在的問題，本文認為在高校素質(zhì)教育中需進一步清晰舞蹈教育的定位及目標，幫助學(xué)生樹立正確的舞蹈觀，豐富舞蹈藝術(shù)的課外實踐活動，并強化舞蹈教育師資隊伍建設(shè)和硬件設(shè)施建設(shè)，以促進綜合性大學(xué)校園文化和諧建設(shè)，確保高校舞蹈教學(xué)成效及人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校;舞蹈教育;困境;對策

為全面深化實施素質(zhì)教育，大力提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，教育部自2002年至今頒發(fā)了一系列文件。從《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010）》（2002 年）、《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》（2002 年）、《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（2006年）到《教育部關(guān)于推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》（2014 年）等。在這一系列文件的指導(dǎo)下，高校對藝術(shù)教育日益重視。舞蹈學(xué)作為藝術(shù)教育和美育教育的重要組成部分，已經(jīng)逐漸走進了高校的大學(xué)課堂，舞蹈的教學(xué)地位已經(jīng)得到了相當程度的加強和重視。同時，在高校各類的文藝演出中，學(xué)生自發(fā)編排的舞蹈越來越受到大學(xué)生青睞，學(xué)生參與度很高。但是，由于大多數(shù)高校的舞蹈教育起步較晚、投入不足，缺乏完整的教學(xué)體系，舞蹈教育觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式相對滯后，實踐教學(xué)體系和創(chuàng)新機制缺乏，師資隊伍和場地設(shè)施嚴重不足，舞蹈課程開課率不足等因素，舞蹈教育在高校中的發(fā)展仍然頗受制約。

一、我國普通高校舞蹈素質(zhì)教育的現(xiàn)實困境

1.舞蹈教育目標定位模糊

目標是行動的先導(dǎo)，清晰的教育目標定位是開展舞蹈教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。我國高校舞蹈素質(zhì)教育起步較晚，尚未形成清晰的目標定位。舞蹈素質(zhì)教育缺乏清晰的教育目標，對高校舞蹈素質(zhì)教育對象、舞蹈技能選基礎(chǔ)要求較高，教學(xué)目標設(shè)置也偏高，不符合普通高校擇、舞蹈技能要求水準、舞蹈素質(zhì)教育績效的評價和考核標準制定等問題，都尚未形成具有共識性、一致性的基本規(guī)范。特別是目前很多普通高校對于舞蹈教育有多個認識誤區(qū)，如普通高校對舞蹈不夠重視，甚至認為舞蹈屬于專業(yè)課程，缺乏對舞蹈教育的普及宣傳。在這種環(huán)境中，絕大多數(shù)在校生認為舞蹈是藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程，與自身沒有交集，沒有獲取舞蹈知識的意愿，往往不會主動選擇舞蹈選修課。而那些少數(shù)對舞蹈有愛好的同學(xué)，因為類似公共課程資源稀缺，很難成功選修舞蹈類課程。這樣的教育認識及定位，并沒有科學(xué)認識并充分發(fā)揮出舞蹈教育的積極作用。

2.師資力量不足，課程設(shè)置不規(guī)范

據(jù)調(diào)查顯示，普通高校從事舞蹈教學(xué)的生師比約為 2100∶1，教師人數(shù)遠低于《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（2006年）規(guī)定的在校學(xué)生總數(shù)的 0.15%—0.2%。而且有相當多高校的舞蹈教師隊伍建設(shè)不合理。同時，大多數(shù)普通高校的舞蹈教學(xué)設(shè)施缺乏和經(jīng)費投入嚴重不足。眾所周知，由于舞蹈教學(xué)的特點，舞蹈教學(xué)需要專業(yè)舞蹈教室，并需科學(xué)地配置更衣室和把桿、鏡子等專業(yè)設(shè)施。然而，目前普通高校專業(yè)的舞蹈教室數(shù)量卻難以滿足其舞蹈專業(yè)的教學(xué)要求，更難以談及針對非專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)。

伴隨信息化時代的到來，藝術(shù)的教學(xué)模式也應(yīng)隨之多樣，但是高校的舞蹈教學(xué)中固步自封的現(xiàn)象仍普遍存在如教學(xué)缺乏個性、過于模仿名校等現(xiàn)象，難以結(jié)合地域及高校特點自主創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)形式。以地方綜合性大學(xué)為例，其舞蹈教學(xué)體系尚未建設(shè)成熟，日常的舞蹈教學(xué)形式單一，過分依賴于一成不變的教材或反復(fù)訓(xùn)練的舊套動作，缺乏更寬泛的教學(xué)模式與舞蹈形式，加之課程設(shè)置體系不完善，內(nèi)容過于單一，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。除此之外，針對非專業(yè)學(xué)生的舞蹈教材很稀缺，往往只能與舞蹈藝術(shù)專業(yè)學(xué)生公用一本教材。對于幾乎沒有任何舞蹈知識的學(xué)生來說，藝術(shù)類教材內(nèi)容往往過于晦澀，教師和學(xué)生在課堂上無法形成有效互動，教學(xué)效果不理想，培養(yǎng)不了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美意識，反而扼殺了學(xué)生對舞蹈的興趣和愛好，達不到高校開設(shè)舞蹈選修課的目的。

3.學(xué)生對于舞蹈教育的認識存在偏差

舞蹈是一門專業(yè)性極強的藝術(shù)門類，多數(shù)非舞蹈專業(yè)大學(xué)生并未接受到專業(yè)的舞蹈教育。在中小學(xué)階段，即使有舞蹈課程，也往往由音樂教師而非專業(yè)的舞蹈教師來授課，造成大多數(shù)學(xué)生在中小學(xué)期間缺乏舞蹈基礎(chǔ)和舞蹈意識，不了解舞蹈的基本常識。這一點，在農(nóng)村生源學(xué)生身上更為明顯。

從生理及心理角度來看，進入高校的大學(xué)生年齡均在 18 歲上下，骨骼發(fā)育已經(jīng)基本成型，柔韌性比較差，在舞蹈訓(xùn)練過程中會引起身體的疼痛，致使學(xué)生漸漸地形成了抵觸的心理，這種畏難心理讓很多之前沒有接觸過舞蹈的同學(xué)，都對自己能不能學(xué)習(xí)這門課程產(chǎn)生了懷疑。而某些舞蹈動作的神態(tài)及動作，讓從未接觸過舞蹈的同學(xué)特別是一些男生，會產(chǎn)生一種害羞心理，繼而會產(chǎn)生抵觸心理。

二、改善高校舞蹈教育現(xiàn)狀的對策

1.清晰舞蹈教育定位及目標

有學(xué)者曾講：“舞蹈教育是美育的一項重要內(nèi)容，它是以欣賞美、創(chuàng)造美為主要任務(wù)的教育”。筆者認為，現(xiàn)階段普通高校的舞蹈教育定位不應(yīng)該僅限于專業(yè)教育，應(yīng)該將更多的精力放在普及式教育上，即素質(zhì)教育和美育教育。專業(yè)的舞蹈教學(xué)通過有限的課時使得專業(yè)的學(xué)生更具有專業(yè)技巧和舞臺表演能力，而通識類舞蹈教育，考慮的是如何將舞蹈教學(xué)融入到德育教育，陶冶學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷和深厚的民族自豪感;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力，進而激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識、團隊合作精神，促進學(xué)生的德智體美勞全面健康發(fā)展成長，實現(xiàn)素質(zhì)教育立德樹人的根本任務(wù)。

2.幫助學(xué)生建立正確的舞蹈觀

由于多數(shù)同學(xué)在進入大學(xué)校門之前未接受過舞蹈的訓(xùn)練，對于舞蹈及舞蹈教育存在誤區(qū)，這便要求學(xué)生對舞蹈教育有一個正確的認識。舞蹈教育可以先從舞蹈鑒賞開始，如讓同學(xué)們欣賞國內(nèi)外的經(jīng)典舞蹈作品，培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的“喜感”。同時，選擇和同學(xué)們經(jīng)歷相仿的業(yè)余舞蹈者的表演作品，增強學(xué)生自信心，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和沖動。在平時的教學(xué)中，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的具體身體狀況，編排適合的舞蹈動作，有時可以適當?shù)慕档鸵幌聵藴屎鸵?，重在讓學(xué)生親身感受舞蹈，養(yǎng)成學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，以避免因生理疼痛而引發(fā)學(xué)生們的畏難恐懼心理。

3.豐富實踐活動，激發(fā)學(xué)生參與熱情

興趣做為學(xué)習(xí)的重要原始動力，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。舞蹈專業(yè)應(yīng)將實踐活動作為課程教學(xué)的有效輔助，豐富實踐活動內(nèi)容。學(xué)校可爭取組織學(xué)生參觀具有代表性或影響力的國際性或國內(nèi)舞蹈表演，教師利用自身資源，應(yīng)多組織學(xué)生參觀舞蹈藝術(shù)類作品，培養(yǎng)學(xué)生欣賞藝術(shù)和鑒賞藝術(shù)作品的能力，并加強自身的學(xué)習(xí)，從而提高自身的舞蹈水平。普通高校舞蹈專業(yè)應(yīng)組織藝術(shù)水平競賽，實現(xiàn)舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢互補，激發(fā)學(xué)生舞蹈創(chuàng)作熱情。同時，教師教學(xué)過程中要擺脫單一枯燥的理論式講授，將理論與實踐結(jié)合，靈活運用知識點，讓學(xué)生也參與到舞蹈教學(xué)過程中，根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好與能力，選擇不同的教學(xué)方法。如此，不僅實現(xiàn)了因材施教，充分滿足學(xué)生個性化需求，也使得課堂變得豐富有趣，激發(fā)學(xué)生興趣。

4.豐富舞蹈等課外藝術(shù)活動，促進理工科高校校園文化和諧建設(shè)

地方綜合性大學(xué)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的藝術(shù)活動，積極鼓勵學(xué)生參加各項藝術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)特長，充分展現(xiàn)自己的才能，推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展。因地制宜地充分利用一切有利條件，普遍成立各種舞蹈活動小組和社團。通過請進來、走出去等形式，充分發(fā)揮社會舞蹈團體和舞蹈家的作用，幫助學(xué)校開展舞蹈活動，指導(dǎo)舞蹈教師提高業(yè)務(wù)水平，提高地方綜合性大學(xué)學(xué)生的校園文化活動品位。

除單項舞蹈活動外，學(xué)校應(yīng)定期舉辦綜合性的藝術(shù)節(jié)。同時，充分利用校外教育場地設(shè)施，并爭取社會各界和家長的支持，積極開展有關(guān)舞蹈教育方面的比賽、演出、展覽等活動，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的社會文化環(huán)境。

5.強化舞蹈教育師資隊伍建設(shè)，打鐵還需自身硬

舞蹈教育是專業(yè)門檻很高的藝術(shù)教育形式，“授課教師既要有扎實的舞蹈專業(yè)技能，還要有豐富的文化底蘊”。構(gòu)建一支專業(yè)技能強、人文素質(zhì)高的復(fù)合型師資隊伍是開展舞蹈藝術(shù)教育的人力資源基礎(chǔ)。解決當前普通高校舞蹈藝術(shù)教育師資短缺的問題，必須做好以下工作。第一，做好現(xiàn)有教師的教育培訓(xùn)工作，提升教師的綜合素質(zhì)。一是派遣舞蹈教師到專業(yè)舞蹈院校和專業(yè)性舞蹈表演團體學(xué)習(xí)、交流訪問，實施教師走出去戰(zhàn)略，開闊教師眼界，提高教師專業(yè)素養(yǎng);二是加強現(xiàn)有教師的人文素養(yǎng)與知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng);三是規(guī)范教師教學(xué)方式，加強舞蹈教學(xué)過程管理，提高教師的教學(xué)技能與教學(xué)水平。第二，做好新教師的引進工作，提升舞蹈藝術(shù)教育的師生比。一是提高舞蹈素質(zhì)教育教師的待遇，對舞蹈教師適當傾斜，積極吸引優(yōu)秀舞蹈人才到高校工作，有計劃地增加舞蹈教師數(shù)量;二是堅持開放辦學(xué)，與當?shù)匚幕块T或舞蹈表演專業(yè)團體建立合作關(guān)系，聘請專業(yè)舞蹈演員為兼職教師，以解決舞蹈師資短缺的問題。

6.完善硬件設(shè)施建設(shè)，解決后顧之憂

高校要想從根本上解決舞蹈教育目前面臨的困境，就必須要加大硬件設(shè)施的投入力度。唯有保證相當數(shù)量和質(zhì)量的教學(xué)硬件設(shè)施，舞蹈教學(xué)的開展才會有不受制約。高校不僅僅要充分認識到舞蹈教育對于學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，更要嚴格按照國家對于高校藝術(shù)教育的要求，在物質(zhì)設(shè)施建設(shè)上予以適當?shù)膬A斜，完善舞蹈教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施。沒有專用的舞蹈教室，沒有足夠的舞蹈練習(xí)設(shè)施，沒有一個良好的教學(xué)環(huán)境，我們所倡導(dǎo)的新型的教學(xué)方法和教學(xué)活動就會變成“空談”。

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作者簡介：

王琳，煙臺大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院，舞蹈系，助教。