武麗紅

摘 要：新課程改革下對(duì)于初中數(shù)學(xué)老師的要求越來(lái)越高，要求老師要善于挖掘研究性學(xué)習(xí)的資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探索能力、思維能力等。而事實(shí)上學(xué)生只關(guān)注書本里的知識(shí)，不太關(guān)注周圍的“數(shù)學(xué)”知識(shí)，這嚴(yán)重限制了他們思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展，這需要數(shù)學(xué)教師不斷思考和實(shí)踐，本文介紹了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，提出了初中數(shù)學(xué)新課改教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課改；教學(xué)效率

隨著新理念下教育改革的不斷深入，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有了一定程度的改革和更新。數(shù)學(xué)的教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)造能力等，如今一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新理念下初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，隨之出現(xiàn)的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，主要提倡學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，師生之間相互交流、相互溝通、相互思考、相互啟發(fā)式教與學(xué)的過(guò)程。但是在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生還是缺乏研究實(shí)踐性，這極大的限制了他們的思維和能力的發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性。在這一點(diǎn)上，老師也應(yīng)該寬容對(duì)待學(xué)生，注意和肯定學(xué)生在失敗過(guò)程中體現(xiàn)的熱情和進(jìn)取精神。新課程主要是構(gòu)建一個(gè)開放性、多元化的基礎(chǔ)教育體系。數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，重視學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)等。

2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展性。還要不斷關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展性，不斷培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先需要老師去呵護(hù)學(xué)生的靈性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)等。

3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體互動(dòng)性。在這一點(diǎn)上，主要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，首先要擴(kuò)大參與的時(shí)間，留更多的時(shí)間給學(xué)生；然后在參與的形式上要多樣化；學(xué)生要參與到教學(xué)的全過(guò)程。要參與教學(xué)定向、反饋評(píng)價(jià)、課堂總結(jié)等；最后參與的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，創(chuàng)造學(xué)生參與的好機(jī)會(huì)。

二、初中數(shù)學(xué)新課改教學(xué)效率

1、創(chuàng)造互動(dòng)輕松環(huán)境是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)。教學(xué)是教師與學(xué)生的互動(dòng)，也是教與學(xué)共存的互動(dòng)活動(dòng)。教師要明確自己作為教學(xué)活動(dòng)的組織者與指導(dǎo)者的身份，轉(zhuǎn)變以前灌輸知識(shí)的理念，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況傳授知識(shí)，組織并引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。所以，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。

第一，創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境。硬性地讓學(xué)生記憶知識(shí)、滿堂灌，忽略了學(xué)生的自主性，不利于學(xué)生的思維發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)更無(wú)從談起。美國(guó)心理學(xué)研究認(rèn)為：學(xué)生在寬松、無(wú)限制的環(huán)境中容易產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。因此，為了實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記提出的“中國(guó)夢(mèng)”，我們應(yīng)當(dāng)從娃娃抓起。教師可以結(jié)合學(xué)生的心理特征，在教學(xué)中搭建寬松的環(huán)境，讓學(xué)生自由發(fā)揮，敢于表達(dá)自我、敢于提出問(wèn)題，從而積極主動(dòng)地深入到教學(xué)活動(dòng)中去，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。第二，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，很多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)很難像其他學(xué)科一樣能與學(xué)生產(chǎn)生良好的互動(dòng)，教學(xué)中只要詳細(xì)講述解題方法和解題技巧，讓學(xué)生理解和接受就可以了。其實(shí)，這種想法是完全錯(cuò)誤的。正因?yàn)閿?shù)學(xué)的邏輯性極強(qiáng)，就更需要教師引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。老師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，自主探索學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種方式，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、激發(fā)學(xué)生興趣是提高教學(xué)效率的動(dòng)機(jī)。興趣是學(xué)生最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才會(huì)調(diào)動(dòng)他們的積極性，才會(huì)在學(xué)習(xí)期間保持在一個(gè)亢奮的階段，提高教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生的興趣有：第一，讓數(shù)學(xué)貼近生活。在一些學(xué)生的心中，數(shù)學(xué)就是單調(diào)的公式和復(fù)雜的計(jì)算，與生活沒(méi)有關(guān)系，因此對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有什么興趣。但是老師在講課的時(shí)候可以讓數(shù)學(xué)貼近生活，在提問(wèn)題的時(shí)候根據(jù)學(xué)生們的喜好進(jìn)行假設(shè)，以此來(lái)引起學(xué)生的興趣。第二，用成功來(lái)刺激興趣。事實(shí)與理論證明，成功和興趣密不可分的，當(dāng)一個(gè)人在一件事上成功后，會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)也是同樣的道理，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但總是學(xué)不會(huì)，即使再努力也無(wú)果，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。相反，如果在數(shù)學(xué)課上，他答對(duì)了一道問(wèn)題，并且得到了老師與同學(xué)的贊揚(yáng)，便能激起他的自信，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。所以老師該做的就是為學(xué)生多創(chuàng)造一些這樣的條件，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自信，教學(xué)的效率也得到了提升。

3、把握重點(diǎn)發(fā)掘問(wèn)題是提高教學(xué)效率的途徑。老師每當(dāng)授課完成后，都需要進(jìn)行反思，對(duì)今天的成功之處與不足之處進(jìn)行總結(jié)，并且記錄下來(lái)。日積月累，這些都會(huì)變成教師的經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)此以往，教師便能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。至于那些不成功的甚至可以說(shuō)成錯(cuò)誤的地方，要認(rèn)真反思、仔細(xì)分析，找出失敗的根源，然后找出對(duì)策，以免日后再犯，使自己的教學(xué)日臻完美。同時(shí)也要將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況記錄下來(lái)，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的問(wèn)題，然后記錄，以便發(fā)現(xiàn)有利于提高教學(xué)質(zhì)量的方法。同時(shí)，如果在課堂上發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)到見解，也可以進(jìn)行記錄，以此來(lái)豐富教師的教學(xué)思路。每一節(jié)課都有既定的內(nèi)容，都有要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生只有在掌握要點(diǎn)、抓住重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)以及解決難點(diǎn)后，才能真正掌握這一節(jié)課內(nèi)容。為了能讓學(xué)生了解難點(diǎn)與重點(diǎn)，教師可以在黑板上的醒目位置進(jìn)行板書。講授重點(diǎn)內(nèi)容是最重要的一步，在講課期間，可以多一些肢體語(yǔ)言、聲音提高一些、或是通過(guò)一些多媒體技術(shù)進(jìn)行講解，使學(xué)生可以對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容加深印象，在提高學(xué)生接受新知識(shí)能力的同時(shí)也提高了教學(xué)的效率。

總之，在教學(xué)中要善于啟發(fā)引導(dǎo)，從學(xué)生的思考方式和知識(shí)積淀出發(fā)，充分引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，大膽提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，真正把數(shù)學(xué)知識(shí)讓學(xué)生主動(dòng)吸收。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成邏輯思維，授之以漁，使其學(xué)有所得，學(xué)有所思，學(xué)有所獲，幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題的能力，最終讓學(xué)生有主動(dòng)地解決問(wèn)題的能力，真正地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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（作者單位：山西省文水縣南武鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校）