張海峰

摘 要：圖書館是教師和學生學習和獲取信息的場所，是高中非常重要的一部分。目前，我國高中管理基本上是按照傳統(tǒng)模式，跟不上社會發(fā)展的步伐，滿足師生的基本學習和研究工作的需要。因此，在圖書館管理的改進中，“以人為本”的理念是高中圖書館的主要研究方向。

關鍵詞：人本管理；高中；圖書館；應用策略

在進入高中之后，學生除了進行教師以班級為單位講授的課程學習之外。 在圖書館中的活動、交流也是學生能夠進行自主學習知識，獲取知識信息的重要場合。高中圖書館為了提供一個更適合學習的氛圍和環(huán)境，讓教師和學生都能在圖書館中進行學習和交流。所以加強高中圖書管理工作，將管理工作切實落實并全面考慮服務的教師和學生在信息資料獲取方面的需求，從而保證學生和教師在圖書館正常的學習和工作的進行。

1 人本管理的基本概念和重要作用

1.1 人本管理的概念

人本管理就是“以人為本”的管理理念，將人作為管理中的核心，通過對人的思想和行為活動的走向展開管理行為，在管理中體現(xiàn)出人的重要位置。從而在單位、群體等實現(xiàn)人的潛能激發(fā)和鞏固，滿足人的基本需求。堅持以人為本其實就是對人的一種尊重、關心、重視的人性化的管理行為。

高中圖書館的人本管理則是在合乎學校基本的規(guī)章管理制度的情況下，對讀者進行人性化的管理，全面考慮讀者的自身發(fā)展需求。將圖書館的服務工作做好，給讀者提供良好的學習和閱讀氛圍。保證讀者在圖書館進行閱讀時能得到發(fā)展和進步。而對于圖書館管理員的管理工作方面來講，管理部門首先應該要求工作人員遵守部門內(nèi)部的工作規(guī)范，將自身職責內(nèi)的工作做好。其次就是對圖書館管理員的態(tài)度進行督導，確保工作是以服務為主，更好地促進讀者在圖書館中的工作學習。

1.2 在圖書管理中實現(xiàn)人本管理的作用

人本管理是一種在圖書管理中能有效地促進圖書館管理員和讀者之間的和諧關系的管理模式。在既定的管理目標之下，將人作為管理的中心。最終實現(xiàn)人在每個階段的需求和期待。但在我國的傳統(tǒng)圖書館管理工作中，人本管理的現(xiàn)實應用還沒有廣泛普及開來，圖書館的管理工作效果較差。有些圖書館的管理工作人員姿態(tài)較高，常將自己與高中老師所處的層次想象是一致的。在給學生讀者提供幫助時態(tài)度不積極，頤指氣使的情況時有發(fā)生。造成圖書館的管理員和學生之間的不和諧甚至產(chǎn)生較大的沖突和矛盾。但現(xiàn)階段我國是一個飛速發(fā)展的時期， 給服務行業(yè)的工作人員提出了更高標準的要求，對于高中圖書館的管理人員來講也不例外。因此將人本管理的理念注入我國高中的圖書管理工作當中顯得尤為重要。

2 人本管理在高中圖書館管理工作中的應用和表現(xiàn)

2.1 樹立以讀者為本的管理理念

圖書館的主要對象是面向讀者的，圖書館的存在或進行持續(xù)發(fā)展的先決條件就是讀者對閱讀的需求。如果沒有讀者那么圖書館的工作和價值就無法體現(xiàn)出來。 要求高中在對圖書館的管理當中運用人本概念，目的是為了給讀者提供更加方便的服務工作并提供書籍參考文獻的閱讀的舒適環(huán)境。從讀者的角度出發(fā)全面考慮其實際需求和期待發(fā)展方向，應該將讀者放在首位，保障讀者在讀書館進行閱讀時的各項權益，做到尊重讀者，以讀者為中心。在高中圖書管理的工作當中要將學生和教師作為服務的主體對象， 維護教師和學生的基本利益。 從而實現(xiàn)科學有效的圖書館管理工作，堅持人本管理的原則，把以人為本的概念貫穿整個圖書管理的各個環(huán)節(jié)。樹立以讀者為本的管理理念，強化圖書館管理員的服務性行為思想。從而使教師和學生能積極地參與到圖書館的管理工作中，提高圖書館管理員的工作效益，保證圖書館的存在和各項行為全方位圍繞讀者進行。

2.2 建立完善制度以圖書管理員為本

圖書館在進行管理制度制定時，首先要從管理員的工作方面來考慮，根據(jù)學校的實際情況建立科學的、合理的管理制度用以規(guī)范圖書館管理員的行為準則。保證圖書館管理員在工作中面向讀者的基本工作態(tài)度。另外從讀者的閱讀和需求方面考慮，除去基本公共環(huán)境的規(guī)范要求之外，對讀者在圖書館內(nèi)的借閱行為的約束要注意其合理性，這樣才能保證讀者在圖書館進行學習時及時獲得自己所需要的文獻信息。從而提高讀者的學習效率，保證學習行為的持續(xù)有效地進行。

在圖書館管理制度擬定期間，考慮圖書管理員的工作人員的合同制和編內(nèi)人員之間的差異較大，部分工作人員將自己定在幫工、臨時工的位置上。很難將圖書館的全面發(fā)展作為己任，工作態(tài)度較為消極或死板。因此適當采取激勵措施規(guī)范，調(diào)動圖書館管理員的工作積極性，從而保證員工的基本服務態(tài)度，對圖書館良好氛圍的形成也有著積極的推動作用。

2.3 營造良好的閱讀學習環(huán)境

環(huán)境對一個人的影響很大，那么圖書館作為教師和學生進行信息資料獲取、自主學習活動的重要場所，閱讀環(huán)境對師生的影響也是不容小覷的，良好的環(huán)境因素往往對學習的效率有提升作用。在圖書館的內(nèi)部環(huán)境布局和設計當中，可以將圖書館的主要用途體現(xiàn)出來。將書架的擺放方式和座椅設置合理化。這樣學生或教師在進行文獻資料尋找結(jié)束后，可以及時找到提供座位的地方。圖書館中的整體色調(diào)從國內(nèi)知名圖書館的調(diào)查和參考中不難得出，通常都是暖色調(diào)為主，這樣的顏色搭配通常會讓人覺得溫馨并適宜讀者長時間地進行學習。另外應該適當加入一些綠色植物，這樣有助于讀者適度放松，提高讀者的學習效率。

3 結(jié)語

對于高中圖書館，人本管理的概念適用于讀者和圖書館員的管理水平。這一概念是滿足社會時代發(fā)展需要的有效措施和手段。通過以人為本的管理模式，培養(yǎng)學生，激發(fā)學生的潛能，讓學生感受到他們是圖書館學習工作的主要組成部分，也可以適應高中自身的人才戰(zhàn)略目標，滿足時代的需要。對于管理人員而言，以人為本的管理也是管理者與管理者和諧發(fā)展的前提。因此，高中圖書館必須實施人性化管理的工作模式。

參考文獻：

[1] 何英. 淺談人本管理理念在高中圖書館管理中的應用[J].科學咨詢，2013（3）：74-75.

[2] 索曉青. 試論人本管理在高中圖書館管理中的作用[J].赤峰學院學報：自然科學版，2017，33（1）：120-121.

（作者單位：黑龍江省綏化市第一中學）