陳尚藉　林元秋

摘 要：體育運(yùn)動的訓(xùn)練過程非?？菰?，為了讓學(xué)生能堅持完成訓(xùn)練并且養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，以培養(yǎng)興趣作為內(nèi)在驅(qū)動力非常重要。我們在新一輪教學(xué)改革工作中，以“培養(yǎng)運(yùn)動興趣，加強(qiáng)學(xué)生體驗”為核心要點，根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特征制定教學(xué)改革方案，在高效率完成教學(xué)任務(wù)的同時，激活學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育； 學(xué)習(xí)興趣； 體驗教學(xué)

新一輪教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育方案的落實，我們在教學(xué)活動中秉持“健康第一”的原則，突出學(xué)生的課堂主體地位，讓他們在體育學(xué)習(xí)中獲得豐富且有趣的體驗，樹立終身體育意識，提高終身體育能力，以更好的身心狀態(tài)投入生活與學(xué)習(xí)中，讓他們因具備良好的體育鍛煉習(xí)慣而獲得健康、快樂的成長。那么結(jié)合當(dāng)前初中體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，如何培養(yǎng)學(xué)生興趣，如何讓他們獲得運(yùn)動體驗，本文將作如下分析：

一、尊重個體差異，落實多元教學(xué)策略

以往我們開展體育教學(xué)活動總是采取“一刀切”的教育模式，忽略了學(xué)生的個體差異。實際上，每個學(xué)生的體育運(yùn)動基礎(chǔ)不同、身體素質(zhì)不同、興趣愛好不同，千篇一律的教學(xué)模式會讓他們感到厭煩，甚至跟不上老師的節(jié)奏，長此以往也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以我們在全新的教學(xué)改革過程中，要面向全體學(xué)生，維護(hù)他們的個性特征與興趣愛好，通過創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)方案，讓他們在體驗中感受體育鍛煉的成就感和喜悅感，經(jīng)過長期不懈的堅持，形成強(qiáng)烈的體育運(yùn)動興趣，潛移默化中提升終身體育能力。以“跳繩”課程為例，我考慮到不同學(xué)生的能力水平與訓(xùn)練需求，設(shè)計了三種不同的教學(xué)方案，滿足全體學(xué)生的興趣愛好。第一，當(dāng)學(xué)生剛接觸跳繩時，以掌握基本要領(lǐng)、培養(yǎng)跳繩興趣為主，我們通過小組合作的方式，同學(xué)之間互相指導(dǎo)、互相糾正動作，掌握最簡單的雙腳原地跳繩方法。第二，在具備跳繩基本功的前提下，適當(dāng)增加跳繩的難度，從雙腳跳變?yōu)閱文_跳，各小組之間互相比賽，考驗學(xué)生小組合作能力，鍛煉良好的心理素質(zhì)與人際交往能力。第三，繼續(xù)增加跳繩的難度，從原地單腳跳變?yōu)樾羞M(jìn)間單腳交換跳，學(xué)生可以自由組隊，在大家相互配合與相互競爭中，增添課堂教學(xué)的趣味性與觀賞性。通過層層遞進(jìn)的教學(xué)形式以及差異化的教學(xué)方案，讓學(xué)生始終對跳繩訓(xùn)練保持新鮮感，并且不斷挑戰(zhàn)自我、提升自我，原本單一、乏味的跳繩訓(xùn)練變得趣味十足。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富課堂學(xué)習(xí)體驗

一節(jié)有趣的、有效的體育課程教學(xué)需要不斷的實現(xiàn)信息流通，師生之間通過傳播信息、接收信息、消化信息等多種形式落實學(xué)習(xí)任務(wù)。自多媒體技術(shù)走進(jìn)教育領(lǐng)域以來，顛覆了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教育模式，它以生動、立體、形象的教學(xué)模式，將抽象的知識以圖文并茂、動靜結(jié)合的方式展現(xiàn)出來，更易于滿足學(xué)生的聽覺、視覺、感覺等多重體驗，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入不一樣的學(xué)習(xí)情境。因此，初中體育教學(xué)的創(chuàng)新也不能離開信息技術(shù)的輔助作用，新形勢下體育教師除了自身具備良好的身體素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)形式以外，能夠運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段活躍體育課堂氛圍也很關(guān)鍵。例如學(xué)習(xí)“障礙接力賽”時，我們在操場上創(chuàng)設(shè)了一個真實的游戲場景：拉起排球網(wǎng)，鋪設(shè)棕墊，并畫出一道“敵人封鎖線”，同時利用多媒體設(shè)備在現(xiàn)場播放沖鋒號的背景音樂，機(jī)槍與炮彈的聲音相互交織。這樣的環(huán)境氛圍讓學(xué)生感到振奮人心，他們迫切地想要參與活動中，與隊友之間傳遞“接力棒”，齊心協(xié)力地“打敗敵人”。傳統(tǒng)的接力賽訓(xùn)練，學(xué)生怨聲載道，尤其女同學(xué)非常不愿意參與，經(jīng)常逃避上課，但是我們有了真實的學(xué)習(xí)情境，豐富了他們的學(xué)習(xí)體驗，再加上富有韻律與節(jié)奏感的音樂背景，能讓學(xué)生愉悅身心，在快樂的情境氛圍中完成訓(xùn)練目標(biāo)。

三、完善評價制度，樹立體育鍛煉自信

評價既是一種課堂教學(xué)策略，也是對課堂教學(xué)成果的反饋，所以我們要重視教學(xué)評價環(huán)節(jié)，根據(jù)體育訓(xùn)練內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，制定科學(xué)、完善的評價制度，幫助學(xué)生維持體育鍛煉的興趣，在贊賞與激勵中樹立自信心。過去，我們常常忽略評價的重要性，或者簡單地以老師評價學(xué)生的方式一帶而過。實際上，真正有效的教學(xué)評價應(yīng)是師生互動交流的過程，我們要把評價的主體地位留給學(xué)生，給他們創(chuàng)造更多的時間與空間，盡情地展示自己的學(xué)習(xí)成果，凸顯個性。例如課堂組織體育游戲、體育競賽、小組學(xué)習(xí)等活動形式，鼓勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)自我，積極主動地融入學(xué)習(xí)氛圍中；再有，老師要認(rèn)真聆聽學(xué)生的想法與意見，既要老師評價學(xué)生，也要學(xué)生評價老師，大家共同探討課堂教學(xué)的不足之處與改進(jìn)建議，由學(xué)生自己提出的學(xué)習(xí)方案或活動規(guī)則，他們更樂于遵守和執(zhí)行。最后，改變過去以期末成績定奪學(xué)習(xí)成果的評價方法，既要關(guān)注期末考核成績，更要重視學(xué)生平時的表現(xiàn)，包括是否主動參加體育訓(xùn)練、是否具備良好的體育運(yùn)動習(xí)慣、能否端正體育運(yùn)動態(tài)度等等，只有多元主體、多元內(nèi)容的綜合性評價，才能激起學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，提高評價有效性和教學(xué)有效性。

綜上所述，培養(yǎng)體育運(yùn)動興趣、激發(fā)終身體育意識，這是新時代體育教學(xué)活動的核心點，也是教育改革的主題。我們要秉承“趣味性”“實用性”的教育原則，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式與教學(xué)方法，妥善處理學(xué)生主體與教師主導(dǎo)關(guān)系，從各個教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，讓他們真正愛上體育運(yùn)動、積極主動地參與體育運(yùn)動，在快樂的體驗中達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

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（作者單位：1.浙江省溫州市龍港鎮(zhèn)第二中學(xué)；

2.浙江省瑞安市塘下實驗小學(xué)）