張迂逾

摘要：初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)既要銜接學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)，又要為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以此看來(lái)，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)是一個(gè)綜合教學(xué)的過(guò)程。在兼顧學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)同時(shí)還要提升他們的學(xué)科實(shí)力，由此，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)能力就顯得尤為重要了。

關(guān)鍵詞：理解能力 反思能力 解題能力

在學(xué)生三年的初中學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)的重要性是不言而喻的。對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)能力還未完全形成，通過(guò)三年的學(xué)習(xí)和積累，他們要不斷進(jìn)步，才能形成比較完善的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好鋪墊。而對(duì)于教師而言，教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是最為關(guān)鍵的，優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量才能帶來(lái)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果。以理解能力，反思能力和解題能力為切入點(diǎn)，該篇文章重在討論如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)能力。

一、理解能力

有一類學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中十分努力，積極進(jìn)取，能很好的完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，習(xí)題練習(xí)量也達(dá)到了要求，但是學(xué)科成績(jī)和實(shí)力一直得不到提升，甚至有下滑的趨勢(shì)。初中教師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到這種類型的學(xué)生，在面對(duì)他們時(shí)，教學(xué)也變得十分棘手。那么該類學(xué)生的短處在哪里，是什么造成了這樣尷尬的局面，學(xué)生的理解能力強(qiáng)弱可以解釋。理解能力不只是影響了前文提到的那類學(xué)生，更是實(shí)實(shí)在在的影響了教師的每一個(gè)教學(xué)對(duì)象。同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于理解能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅能快速的記住，并且還能運(yùn)用到相關(guān)題目的解答中。相反的，理解能力較差的學(xué)生光是牢牢記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就很困難了，更不必提運(yùn)用。所以理解能力的形成和提升對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，接下來(lái)主要闡述和分析提升學(xué)生理解能力的辦法。

第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成理解的意識(shí)。例如面對(duì)一條定理，學(xué)生首先要做的不是忙著記住它，而是分析它，探求它的由來(lái)和組成，了解這條定理最終會(huì)被運(yùn)用到哪類題型里。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生才算對(duì)該條定理有了比較深刻的認(rèn)知，背誦和運(yùn)用也更容易了。教師要提醒學(xué)生有理解的意識(shí)，不能單純的只看文字或公式表面，要明白它們的具體涵義。第二，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在知識(shí)教學(xué)的初期，學(xué)生還沒(méi)有完全掌握所學(xué)知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用也很困難，這時(shí)他們可能會(huì)向其他學(xué)生或者教師求教，教師要先留給他們思考的空間，學(xué)生不能養(yǎng)成完全依賴別人的習(xí)慣。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的獨(dú)立分析后，教師再詳細(xì)解析，效果是十分顯著的。以上兩點(diǎn)，皆旨在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，畢竟理解能力是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中不可或缺的基本能力之一。

二、反思能力

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師總會(huì)遇到一個(gè)十分奇怪的現(xiàn)象，即這個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者這道題目，學(xué)生明明遇到了無(wú)數(shù)次，教師也解答了無(wú)數(shù)次，下一次遇到還是會(huì)有學(xué)生出錯(cuò)。事實(shí)上這并不奇怪，初中學(xué)生的心理成熟度還不夠，性格品質(zhì)也未完全養(yǎng)成，體現(xiàn)在學(xué)科學(xué)習(xí)上，就是浮躁粗心，沒(méi)有反思意識(shí)。作為初中學(xué)生最應(yīng)該具有的基礎(chǔ)能力之一，對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)也是教師必不可少的教學(xué)目標(biāo)。建立錯(cuò)題集是行之有效辦法的辦法之一，學(xué)生能從錯(cuò)題集的建立過(guò)程中學(xué)會(huì)總結(jié)自己的弱點(diǎn)和不足，并得出解決辦法。教師也能從學(xué)生的錯(cuò)題集中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)而依據(jù)學(xué)生具體情況改善自己的教學(xué)方法?；蛘甙褜W(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，讓他們就某一次試題測(cè)驗(yàn)進(jìn)行討論，既要找出自己的缺點(diǎn)，也要指出別人的不足。相互學(xué)習(xí)，集體反思，是學(xué)生在心理和能力上更能接受的方法。雖然上文提過(guò)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，但那與合作學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步并不沖突，這就是數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)能帶給學(xué)生精神上的財(cái)富，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生要成為既能獨(dú)立思考，也能協(xié)同合作的人，這就是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功之處，也是教師教學(xué)的成功之處。由此看來(lái)，反思能力也是初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中必須具備的基礎(chǔ)能力之一了。

三、解題能力

如果一個(gè)學(xué)生既有了較厲害的理解能力，又有較強(qiáng)的反思能力，那他的解題能力也就自然而然的具備了嗎？這項(xiàng)能力是不是就不那么重要了呢？但事實(shí)上不是這樣的，理解能力和反思能力固然是不可或缺的重要能力，但學(xué)生能否把自己具有的實(shí)力完全甚至超常的發(fā)揮出來(lái)，還是要看他的解題能力。解題能力包含了很多方面，例如學(xué)生的應(yīng)試心理。教師在教學(xué)過(guò)程中，可能會(huì)遇到一種特殊類型的學(xué)生，平時(shí)成績(jī)優(yōu)異，各方面能力都是比較優(yōu)秀的，但是一遇到大型考試，就發(fā)揮失常，根本體現(xiàn)不出他的真正實(shí)力。這就是心理素質(zhì)差造成的嚴(yán)重后果。每一個(gè)學(xué)生在應(yīng)對(duì)考試時(shí)，應(yīng)試心理都對(duì)他們有或多或少的影響，只是影響的程度不同而已。教師在日常教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生積極正面的面對(duì)考試成績(jī)，要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，并且發(fā)自內(nèi)心的相信自己的學(xué)生，給予他們信心和勇往直前的勇氣。用穩(wěn)定沉著的心態(tài)面對(duì)遇到的難題，難題才能迎刃而解。解題能力還包括做題技巧，像是先易后難，細(xì)心踏實(shí)這樣的技巧自不必多言，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)解題技巧和做題規(guī)律，除了自我總結(jié)，也可以與同學(xué)互相交流，討論經(jīng)驗(yàn)。必要的做題技巧能讓學(xué)生在應(yīng)對(duì)考試或者難題時(shí)事半功倍，穩(wěn)定的發(fā)揮自己應(yīng)有的實(shí)力。

除了上述的要點(diǎn)，教師還可以與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生扮演教師的角色進(jìn)行試題評(píng)講，教師站在學(xué)生的角度聆聽(tīng)，臺(tái)上的學(xué)生給出關(guān)于這道題目自己的思路和方法。通過(guò)這種方法，講述的學(xué)生能對(duì)自己的解題思路有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，查漏補(bǔ)缺，不斷完善自己的解題能力。臺(tái)下的學(xué)生也能接觸到新的解題技巧，同時(shí)這樣的課堂形式是創(chuàng)新有趣的，能活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也能得到更好的體現(xiàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生的解題能力是建立在學(xué)生具有理解和反思等基礎(chǔ)能力的條件上才能形成的，但又并不是具備了前幾種能力，解題能力就能很好。教師還是要十分重視學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，因?yàn)樽鳛閷W(xué)生基礎(chǔ)能力的一種，學(xué)生一旦形成了較為完善的解題能力，那么學(xué)生的整體基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)也就已經(jīng)基本成功了。

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)并不簡(jiǎn)單，教師要付出巨大的努力，傾盡全力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。該篇文章分析了基礎(chǔ)能力培養(yǎng)中三個(gè)主要的關(guān)鍵點(diǎn)，理解能力，反思能力和解題能力。雖然詳細(xì)的解析了這些能力的培養(yǎng)方法和重要要點(diǎn)，但是學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)不止這三點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)是一個(gè)綜合性和長(zhǎng)期性的過(guò)程，還需要教師的不斷努力和堅(jiān)持付出。