陳茂芳

【摘 要】近些年來，在新課改的推動下，學校、教師更加注重對學生能力的培養(yǎng)，而這不僅僅是學科知識的學習，更重要的是知識能力的展現(xiàn)。隨著“卓越課堂”建設的順利開展，素質(zhì)教育的構建方式也不斷變化。如果能讓學生輕松學習高中歷史，那么他們將能輕松愉悅地投入學習，這樣學習方式無疑是最好的學習模型。那么，如何在高中歷史中實施課堂輕松地方式教學呢？這是我們高中歷史教師應該深思的問題，隨著新課程改革的深入實施，課堂教學改革的步伐也越來越迫切，“卓越課堂”的建設是改變課堂教學方式和教學環(huán)境的一大舉措，如果能正確地實施和利用，則會起到事半功倍的效果[2]。

【關鍵詞】卓越課堂；新課改；教學方法；學習方式

一、當前高中歷史教學課堂的現(xiàn)狀

（一）教學方法保守單一

教師使用怎樣的教學方法，制定怎樣的教學目標，直接影響著學生的學習效果。現(xiàn)在高中學習壓力巨大，教師們往往采取傳統(tǒng)的教學方法，采用“填鴨式”教學方法只會讓學生們感覺到高中歷史的枯燥，降低學生的學習興趣。如果歷史知識的掌握也是單純地依靠教師講授，沒有提供獨立思考的空間，這樣的教學方法無疑對“卓越課堂”的構建是一種打擊，對歷史學科的發(fā)展沒有任何幫助。

（二）教師教育觀念過于陳舊

教師教學方法的采用和教師的教育理念是息息相關的，現(xiàn)如今，很多高中歷史教師的教學觀念過于陳舊，以至于教學方式上也無法有大的突破，同時，教師也沒有想過學生能不能學進去，或者學生能否學習到精髓。所以，教學理念不提升、不改進是現(xiàn)在語文教學面臨的最大難題。

（三）學生未探索出適合自身發(fā)展的學習方法

學生們的學習方式雖然會受教師教學方法的影響，但是還是受自身學習習慣的指引，現(xiàn)階段學生學習仍然是被動學習，而被動接受知識的結果就是無法形成自己獨立的知識系統(tǒng)，從而影響知識框架的構建。

二、“卓越課堂”構建的方法與途徑

（一）教師科學觀念教學，從學生實際出發(fā)

教師采用科學的方法教學，從學生的實際情況出發(fā)，關注時事新聞和國內(nèi)外的大事。結合歷史學科教學的方法要比單純教授課本知識輕松，因此針對高中歷史教學，我們更應該注重讓學生“走出去”，突破課本的藩籬。例如，讓學生自己動手將歷史故事串聯(lián)起來，或者采用小組合作的方式，將各個朝代發(fā)生的事情組成適合學生記憶的時間軸，這樣在學生的理解認知方面就會有不一樣的改觀，因材施教才能提高學生們的主動性，提高學習的質(zhì)量。

（二）教師教學方法要在實踐基礎上進行

教師教什么不是根據(jù)教師的以往教學經(jīng)驗，也不是根據(jù)教師的喜好來分布的，而是依靠學生們的學習實際和學習能力來判定的。教師一味地教授學生們已經(jīng)知道的知識，無疑是在浪費寶貴的課堂時間，所以實事求是的態(tài)度是教師和學生都應該堅持的準則。例如，在新課堂教學中加入實踐環(huán)節(jié)，讓學生將課堂所學轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的東西，當學到一些情節(jié)性較強的歷史故事時，可以讓學生根據(jù)所學進行課本劇改編，這樣不僅能讓學生們更細致地鉆研歷史人物，還能發(fā)揮學生們的想象力和表演能力，這樣對學生的培養(yǎng)才是全方位的。

（三）教師要創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)新教學手段

在創(chuàng)新的基礎上，教師也不能一味地摒棄以前的教學方法，有一些教學方式還是不得不用的，例如，實物演示法和實踐操作法，這些都是新課改以后要求教師們繼續(xù)堅持的教學方法，在講到一些比較難理解的歷史課題時，可以將背景融入，利用教師所收集到的視頻或者文字，通過現(xiàn)代化手段呈現(xiàn)在學生們面前，但是講授法、練習法等傳統(tǒng)的講學方法不能丟棄，我們高中歷史教師要做到的是與傳統(tǒng)的教學方式上進行融合，例如，將學科知識與實際應用融合、與生活的融合、與德育教育的融合，這些東西相互融合，能極大地提高學習的效果。不僅如此，教師的創(chuàng)新可以利用高科技手段，也可以是利用自身的優(yōu)勢，只有教師在教學方法上敢于創(chuàng)新，融入自己的獨特東西，才能吸引學生們的注意力和學習觀察能力，這樣的教學效果可謂是事半功倍，不僅能學到知識，還能培養(yǎng)感情。

（四） 教師要有卓越的職業(yè)素養(yǎng)，感染學生

教師的一言一行深刻影響著學生。不難發(fā)現(xiàn)，教師衣著打扮、坐立行走和待人接物的方式學生們會看在眼里，并且會紛紛效仿。因此，教師在教學之余，更應該展現(xiàn)自身的職業(yè)素養(yǎng)，將自身美好的東西展現(xiàn)給學生，讓學生們在今后的學習生活中能有所表現(xiàn)。

（五） “合作——探究”的學習方式，將學生的配合融入課堂

課堂不是教師一個人的自圓其說，更需要學生們的緊密配合和支持。所以，作為課堂的主體，學生更應該發(fā)揮自身的學習主動性，與教師共同學習、共同進步。只有這樣的課堂氛圍，才是和諧的、有意義的學習氣氛，這樣學習的效率才是最高的?！昂献鳌骄俊钡膶W習方式是新課標所提倡的教學方式，是有意識地讓學生們自行完成思考和學習的過程，是讓學生們共同探討、合作共贏的學習方式，因此我們應該積極實踐。

參考文獻：

[1]李劍.護航青春 與法同行——初探高中歷史教學中對學生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（54）.

[2]申昌峻.中學歷史教學中社會主義核心價值觀的滲透方式[J].中學教學參考，2018（19）.

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