余春花

【摘 要】 小學(xué)音樂(lè)課程的教育受到新課程改革的影響，要求小學(xué)音樂(lè)教師要能創(chuàng)設(shè)出豐富的小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)，在音符的教學(xué)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育，培養(yǎng)小學(xué)生擁有豐富的情感，通過(guò)美的形式去表達(dá)自己的情感。音樂(lè)是一門藝術(shù)，音樂(lè)課堂應(yīng)該能夠提高小學(xué)生的審美水平和能力，小學(xué)音樂(lè)教師要促進(jìn)小學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力健全發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)教師通過(guò)設(shè)計(jì)出讓小學(xué)生感興趣的音樂(lè)課堂，提高小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生在勞逸結(jié)合中提高各科的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂(lè);情感;審美能力

對(duì)于剛步入小學(xué)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)科目要多，要學(xué)習(xí)的知識(shí)也較多，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)變得繁重，所以小學(xué)音樂(lè)教師要及時(shí)注重小學(xué)生的心智發(fā)展情況以及實(shí)際的學(xué)習(xí)情況。小學(xué)音樂(lè)教師要開(kāi)展能夠促進(jìn)小學(xué)生身心健康共同和諧發(fā)展的音樂(lè)課堂活動(dòng)，讓小學(xué)生在輕松的音樂(lè)課堂中提高審美能力，培養(yǎng)小學(xué)生情感的表達(dá)，并且能夠使小學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，身心得到放松，勞逸結(jié)合地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、“用心去聽(tīng)”的音樂(lè)課堂的課堂導(dǎo)入

雖然音樂(lè)主要是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)體現(xiàn)，但是“聽(tīng)”的方式卻不僅僅局限于用耳朵去聽(tīng)，還用“心”去聽(tīng)，所以小學(xué)音樂(lè)教師要引導(dǎo)小學(xué)生用別樣的方式進(jìn)行音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂(lè)教師可以運(yùn)用最基本的課堂教學(xué)方式引導(dǎo)小學(xué)生“用心去聽(tīng)”，以聽(tīng)覺(jué)為主的音樂(lè)課堂的導(dǎo)入可以迅速地吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生在音樂(lè)的一節(jié)節(jié)音符中，享受音樂(lè)的旋律所帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)盛宴，幫助小學(xué)生放松身心，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步用心感受音樂(lè)的情感、音樂(lè)的美，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，豐富小學(xué)生的情感表達(dá)的目的。

小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的情感發(fā)展水平來(lái)選取能夠提高小學(xué)生情操的音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容。例如小學(xué)音樂(lè)教師可以選取著名音樂(lè)家貝多芬所著的鋼琴曲《命運(yùn)交響曲》來(lái)開(kāi)展音樂(lè)課堂的教學(xué)，不僅僅因?yàn)樨惗喾业摹睹\(yùn)交響曲》舉世聞名，也因?yàn)樵谛W(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容中涉及了一些關(guān)于貝多芬的事跡。這樣，小學(xué)音樂(lè)教師將小學(xué)語(yǔ)文中的相關(guān)人物的教學(xué)通過(guò)音樂(lè)課堂得以更全面地體現(xiàn)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)也能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這種不同學(xué)科滲透式的教學(xué)方式有利于小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)教師可以利用多媒體這一先進(jìn)的信息技術(shù)開(kāi)展音樂(lè)課堂的教學(xué)，小學(xué)音樂(lè)教師可以先引導(dǎo)小學(xué)生了解貝多芬的生活背景，如提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道貝多芬嗎？你們對(duì)他有什么了解嗎？”鼓勵(lì)小學(xué)生將在語(yǔ)文課堂上所學(xué)在音樂(lè)課堂上與老師和同學(xué)分享。之后小學(xué)音樂(lè)教師帶領(lǐng)小學(xué)生再次學(xué)習(xí)貝多芬在創(chuàng)作《命運(yùn)交響曲》時(shí)的背景，緊接著小學(xué)音樂(lè)教師在播放《命運(yùn)交響曲》之前可以提出問(wèn)題，如：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)、欣賞《命運(yùn)交響曲》，然后談?wù)勀銈兊男牡皿w會(huì)，從這一鋼琴曲中哪一部分你體會(huì)到了貝多芬什么樣的情感表達(dá)？”小學(xué)音樂(lè)教師再利用多媒體給學(xué)生播放《命運(yùn)交響曲》這一經(jīng)典的鋼琴曲，讓小學(xué)生靜下心去聆聽(tīng)、去體會(huì)，從《命運(yùn)交響曲》這一鋼琴曲中尋找屬于自己的感悟。小學(xué)音樂(lè)教師引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到情感的表達(dá)不止語(yǔ)言和文字，還有音樂(lè)，提高小學(xué)生的情感表達(dá)和審美水平。

二、“音樂(lè)課堂的趣味游戲”，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

愛(ài)玩是孩子的天性，對(duì)于處于小學(xué)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)也不例外。小學(xué)音樂(lè)教師要能夠了解到小學(xué)生喜歡游戲的教學(xué)方式，因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)法能夠很大程度上使小學(xué)生放松下來(lái)，釋放壓力。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)法有效滲透到小學(xué)音樂(lè)課堂中對(duì)于提高小學(xué)生的審美能力有很大的幫助。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該在課下多與小學(xué)生進(jìn)行溝通，了解小學(xué)生感興趣的音樂(lè)話題，然后開(kāi)展游戲式的音樂(lè)課堂的有趣導(dǎo)入，在這樣的音樂(lè)課堂中應(yīng)該以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，鼓勵(lì)學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象。

例如，小學(xué)音樂(lè)教師可以開(kāi)展以“跟著旋律把歌唱”為主題的音樂(lè)課堂游戲。小學(xué)音樂(lè)教師可以先教小學(xué)生學(xué)習(xí)一些容易學(xué)習(xí)并且朗朗上口的歌曲，然后通過(guò)多媒體播放歌曲的旋律，讓小學(xué)生來(lái)進(jìn)行歌詞匹配。小學(xué)音樂(lè)教師可以先將全班小學(xué)生分成若干小組，然后說(shuō)明規(guī)則：教師隨機(jī)播放該音樂(lè)的旋律，然后每個(gè)小組以搶答的方式進(jìn)行比賽，先上臺(tái)跟著多媒體播放的旋律進(jìn)行歌唱表演并且唱對(duì)的小組得一分，最后看哪個(gè)小組得分最高。小學(xué)音樂(lè)教師要能使小學(xué)生在歌唱表演中提高小學(xué)生從音樂(lè)鑒賞的角度去喜歡音樂(lè)，提高小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

三、“我型我秀”的音樂(lè)課堂應(yīng)該由學(xué)生主導(dǎo)

對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行的教育培養(yǎng)，不僅有文化素養(yǎng)的培養(yǎng)、小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)、動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還有對(duì)小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的提高對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)有著不可替代的作用，所以小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)該滲透著對(duì)小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)音樂(lè)教師要能夠讓小學(xué)生在課堂中放松心情，通過(guò)愉快的音樂(lè)課堂活動(dòng)來(lái)提高小學(xué)生各項(xiàng)能力，促其全面更好地發(fā)展。

例如，小學(xué)音樂(lè)教師可以讓小學(xué)生自主探究有關(guān)“節(jié)日”的歌曲學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂(lè)教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)我們國(guó)家的節(jié)日，歌曲中可以通過(guò)不同節(jié)日象征性的物品或者節(jié)日活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，合理即可。但是這節(jié)課要你們自己去尋找哪些歌曲中能夠反映出一個(gè)節(jié)日的特色，請(qǐng)同學(xué)們積極思考，可以通過(guò)歌唱的方式來(lái)讓老師和其他同學(xué)猜歌曲中所反映的是什么節(jié)日?！毙W(xué)音樂(lè)教師通過(guò)把課堂交給小學(xué)生，讓他們自主探究學(xué)習(xí)，給小學(xué)生更多屬于自己的課堂活動(dòng)時(shí)間，挖掘并提高小學(xué)生的審美能力，豐富小學(xué)生的情感表達(dá)。

小學(xué)音樂(lè)教師要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的課堂教學(xué)對(duì)于小學(xué)生情感表達(dá)、審美能力的發(fā)展有著不可或缺的地位，在音樂(lè)課堂中要能夠提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，豐富學(xué)生的情感世界，提高學(xué)生情感的表達(dá)技巧。小學(xué)音樂(lè)教師要能夠創(chuàng)設(shè)豐富、有趣的音樂(lè)課堂活動(dòng)，在輕松愉悅的小學(xué)音樂(lè)課堂活動(dòng)中，幫助小學(xué)生以充滿朝氣的精神狀態(tài)更好地調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，引導(dǎo)小學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)的熏陶中，使得小學(xué)生各項(xiàng)綜合能力能夠有效地協(xié)同發(fā)展。

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