晁睿

[摘 要：初中政治教學不僅要求學生掌握書本上的知識，還要結(jié)合書本之中的內(nèi)容進行適當?shù)耐卣?，把書本之中的?nèi)容延伸到生活中的時事熱點，幫助學生們了解最新的國際動態(tài)以及國家的經(jīng)濟、科技、軍事、文化事件等，培養(yǎng)學生們對所學知識的應(yīng)用能力，這有利于學生們形成正確的價值觀念。因此本文從時事熱點在初中政治教學中的應(yīng)用進行詳細的探析，意在提高學生們的政治素養(yǎng)，以期借鑒。

關(guān)鍵詞：時事熱點；初中；政治教學；應(yīng)用]

一、引言

初中的政治內(nèi)容有著比較深刻的內(nèi)涵，有些內(nèi)容對于學生們來說比較難以理解，而時事熱點是學生們可以在生活中或者網(wǎng)絡(luò)上直接了解到的，學生們可以相對容易的理解其中的意義，因此時事熱點對于政治教學來說是一個很好的輔助教學的方法。所以，在政治教學中要把時事熱點加以推廣和利用，增強學生們的學習興趣，提高教學的效果。

二、在初中政治教學中引入時事熱點的必要性

傳統(tǒng)的初中政治教學單調(diào)而乏味，很多的學生們都是處于被動學習的狀態(tài)，對于老師所講的內(nèi)容也是左耳聽，右耳冒，缺乏對于學習政治的積極性。而把時事熱點引入到初中政治教學的課堂中就可以豐富課堂教學的形式，具體來說，老師可以結(jié)合當堂課程的內(nèi)容，讓學生們了解一些相關(guān)的國家大事或者是生活中的一些小事，把課堂的教學形式生活化，把抽象的政治概念具體化，讓學生們從心底更加容易接受政治知識，進而提高對于政治課的興趣。這樣就可以逐漸地把所有的學生都帶入到學習的氛圍中來，進而提高學生們對于政治課程學習的效率與質(zhì)量。

另外在初中生正是形成正確價值觀的重要時期，這時在政治課程引入時事熱點，有利于老師引導學生們建立并形成正確的價值觀念，這對于學生們今后的學習與生活都有著巨大作用。

三、時事熱點在初中政治教學中的應(yīng)用策略

（一）根據(jù)課堂教學內(nèi)容，合理引入時事熱點

課程的導入是課堂教學的重點組成部分，它是依據(jù)老師每節(jié)課的內(nèi)容以及教學的對象來制定的一種導入式的教學課程，沒有固定的章法和套路。但是它是后續(xù)的課程教學的基礎(chǔ)，對于后續(xù)的教學有著非常重要的作用。有句古話說得好“良好的開始就是成功的一半”，因此說一節(jié)優(yōu)質(zhì)的政治課離不開導入課程的支持，每一節(jié)導入課的內(nèi)容都起著非常重要的作用。所以為了在導入課激發(fā)出學生們的學習興趣，就可以引入與教學內(nèi)容貼切的時事熱點，并通過現(xiàn)代的先進教學手段來為學生們進行展示。比如說在講八年級下冊《人民當家做主的國家》這一章節(jié)內(nèi)容時，老師可以把當前國家現(xiàn)行的一些惠民政策及發(fā)展戰(zhàn)略以幻燈片、視頻或者音頻等多種形式向同學們進行講解，讓學生們了解當今國家的發(fā)展趨勢，激發(fā)出學生們的愛國情懷。通過高效地導入課程，讓學生們對于整個章節(jié)的內(nèi)容有所了解，降低學生們學習政治的難度，進而增加學生們的學習熱情，提高課堂時間的利用效率。

（二）鼓勵學生對于時事熱點的搜集與整理

在進行政治課教學時，老師要鼓勵學生們主動去搜集時事熱點的素材，并在學習的過程當中加以運用，不斷的豐富自身的知識儲備，完善自身的知識框架，進而提升學生們的自主學習能力，逐步提高對于政治課程的敏感程度。并且學生們在搜集時事熱點的過程當中，自然而然的就會去關(guān)注時事熱點中所蘊含的內(nèi)容，并主動地去探索其中的內(nèi)涵，增強了學生們的社會責任感。比如說在講《法律護我成長》這一章節(jié)的內(nèi)容時，老師就可以讓學生們根據(jù)課程的安排分別搜集依法律己、依法做事、依法維權(quán)的時事熱點，在課程進行的過程中，老師要鼓勵每一位學生們積極的表達自己對于這類熱點事件的看法，如果事件有不妥之處，那么再詢問學生該如何解決這類問題或者是與之類似的問題。老師通過正確的引導教學，幫助學生們建立正確的法律觀念，在自身遵守法律規(guī)定的同時，用法律的手段去維護自己和身邊所有人的合法權(quán)益，加強學生們的法制觀念，進而增強學生們守法、尊法、懂法、用法的意識。

（三）引導學生對于時事熱點進行思考和評論

中學生由于受到生活經(jīng)歷，接觸范圍等多方面客觀原因的限制，導致他們在觀察、分析、理解一些政治問題時只能看見事件的表象，而不能再更深一步的進行挖掘和探析，這就使中學生對與一些政治問題的見地不夠深刻，抓不住問題中所蘊含的本質(zhì)。因此老師就要在這時引入具體的時事熱點讓學生們?nèi)ミM行思考和評論，這種教學方式有利于讓老師發(fā)現(xiàn)每一位學生的欠缺之處。具體來說，以一些時事熱點為課程探討的基礎(chǔ)，通過老師的引導去讓學生們對于這些時事熱點進行思考和評論，使同學們在不斷的探究過程中逐步加深對于這類現(xiàn)象的認知程度，并且在學生進行探究時可以不斷的提升自身的分析能力。另外在教學的過程中老師要對學生的錯誤言行及時進行糾正，增強學生們明辨是非的能力。

四、結(jié)語

總而言之，在初中政治課堂中引入恰當?shù)臅r事熱點，有利于提高學生們的學習興趣，并且通過豐富的知識開擴學生們的視野，拓寬學生的知識面，提高學生們的知識積累水平，另外還可以降低老師們的教學難度，提高教學效果，使每一位學生都能在不斷的學習和積累當中完善自身的政治素養(yǎng)。因此，我們必須把時事熱點高效的運用到初中政治教學中，使其更適合當前的教學趨勢，進而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展進程。

參考文獻

[1]張華劍.談初中時事政治教學[J].未來英才，2015，（04）：269.

[2]馮娟.淺談初中政治教學與時事緊密聯(lián)系的重要性[J].軟件，2014，（08）：34+328.

[3]潘彥杰.試析時事熱點在初中政治教學中的應(yīng)用[J].學周刊，2016，（26）：59-60.

[4]程昶.提高初中政治教學的時效性和有效性[J].讀與寫，2015，（20）：70.