肖永杰

摘要：微課在中學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮著探索的優(yōu)勢(shì)，中學(xué)體育教師只有充分認(rèn)識(shí)到微課在體育教學(xué)中的重要作用，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)體育微課課件的趣味性與實(shí)用性，才能科學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，從而推動(dòng)中學(xué)體育教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課;中學(xué)體育;教學(xué);運(yùn)用;研究

隨著信息技術(shù)的發(fā)展， 我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)正在發(fā)生著巨大的變化，微課的應(yīng)用正對(duì)傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式產(chǎn)生巨大的沖擊， 在提高中學(xué)體育課堂教學(xué)效果方面發(fā)揮著積極的作用， 為加快推進(jìn)教育信息化中面臨諸多的困難尋找了解決對(duì)策。通過微信的科學(xué)運(yùn)用來提高中學(xué)體育教師的教學(xué)技能、拓寬學(xué)術(shù)視野、增大知識(shí)信息傳達(dá)、優(yōu)化教學(xué)效果、彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的不足，并能創(chuàng)造性地掌握和運(yùn)用新的信息技術(shù)，讓學(xué)生從微信體育教學(xué)課中切實(shí)提高綜合素質(zhì)，這才是微信與中學(xué)體育教育教學(xué)深度融合所追求的教學(xué)效果。

一、拍攝型微課在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

拍攝型微課是指在特定的授課環(huán)境下， 體育教師利用攝像設(shè)備對(duì)體育教學(xué)過程或?qū)W生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行錄制， 從而制作微課視頻。由于體育教學(xué)內(nèi)容的差別和授課環(huán)境的區(qū)別， 拍攝型微課在表現(xiàn)形式上也存在一定的差異。較為常見的形式是教師授課型視頻， 即對(duì)中學(xué)體育教師的授課過程進(jìn)行錄制， 通過這種方式， 雖然無法實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間互動(dòng)與交流， 但由于視頻能夠重復(fù)播放和學(xué)習(xí)， 使學(xué)生能夠重復(fù)觀看和學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作， 從而有效提高體育教學(xué)效果， 彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中重復(fù)示范的不足。

二、錄制型微課在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

與拍攝型視頻不同， 錄制型微課是通過在計(jì)算機(jī)安裝專業(yè)軟件， 對(duì)教師的教學(xué)課件和授課語音進(jìn)行記錄， 從而形成較為完整的微課內(nèi)容。在這種微課內(nèi)容中， 并不會(huì)顯示體育教師的個(gè)人形象和教學(xué)環(huán)境， 一般是以文字、圖片相關(guān)的多媒體內(nèi)容。與其他微課形式相比， 這種微課對(duì)軟件和硬件的要求較低， 且操作較為簡(jiǎn)單， 教師通過簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)后即可進(jìn)行操作， 在教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛。

三、微課的內(nèi)容應(yīng)突出體育教學(xué)的主題

從內(nèi)容上來說， 微課所承載的教學(xué)內(nèi)容較少， 微課的長(zhǎng)度也相對(duì)有限。中學(xué)體育教師應(yīng)從微課的用途出發(fā)， 充分考慮微課的應(yīng)用環(huán)境， 是在課堂教學(xué)中使用， 還是在課下使用。如在課堂教學(xué)過程中使用， 應(yīng)結(jié)合教師的講授， 將微課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)縮減， 在微課中突出知識(shí)重點(diǎn)， 以便于學(xué)生快速掌握教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。其次， 在課下使用時(shí)， 教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力， 適當(dāng)豐富微課的內(nèi)容， 以便于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。此外， 教師應(yīng)根據(jù)微課的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)， 如體育知識(shí)類微課， 應(yīng)充分考慮各類知識(shí)之間的聯(lián)系和邏輯性。當(dāng)制作開發(fā)體育技術(shù)動(dòng)作技巧講解類微課時(shí)， 應(yīng)當(dāng)對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解， 并在語言和視覺效果上采用生動(dòng)有趣的形式， 以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)、參與體育鍛煉的興趣。總而言之， 微課的內(nèi)容應(yīng)突出知識(shí)重點(diǎn)， 不應(yīng)講求大而全， 而是應(yīng)該追求小而精， 才能真正實(shí)現(xiàn)微課開發(fā)和應(yīng)用的意義。

四、微課的內(nèi)容應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律

只有對(duì)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)研究， 才能使教師較為準(zhǔn)確地掌握教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)現(xiàn)狀， 進(jìn)而有效地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容， 是中學(xué)體育開展微課教學(xué)的基礎(chǔ)。一般來說， 中學(xué)體育教學(xué)有著客觀的教學(xué)規(guī)律， 微課教學(xué)也應(yīng)遵循這種規(guī)律，才能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 進(jìn)而起到較好的教學(xué)效果。

（一）設(shè)置問題情景， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 首先通過合理的方式提出問題， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使之能夠準(zhǔn)確地理解技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)， 提高其將理論應(yīng)用于實(shí)際的積極性。例如， 教師通過課堂上提出：賽跑時(shí)起跑的規(guī)范動(dòng)作應(yīng)當(dāng)包含哪些？引發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考和討論， 充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性， 使學(xué)生在頭腦中形成初步的動(dòng)作形象。

（二）分解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)

針對(duì)較為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作， 教師應(yīng)將技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解， 并針對(duì)其中的技術(shù)要點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)講解， 一般來說， 傳統(tǒng)教學(xué)模式具有局限性， 難以將其中的要點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行有效地展現(xiàn)， 而通過微課這種方式， 能夠?qū)⑵渲械募夹g(shù)難點(diǎn)， 以分解的方式進(jìn)行展現(xiàn)， 且不需要教師重復(fù)示范， 大大降低了教學(xué)難度。以田徑賽跑為例， 教師將田徑賽跑的起跑動(dòng)作進(jìn)行分解， 并以動(dòng)畫的形式進(jìn)行展現(xiàn)， 學(xué)生通過觀察運(yùn)動(dòng)員的形態(tài)變化消化和理解田徑賽跑時(shí)的動(dòng)作要點(diǎn)， 教師在學(xué)生觀看和消化后針對(duì)性地提問學(xué)生， 加深學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)的理解， 從而提高課堂教學(xué)效率。

五、提高體育微課課件的制作質(zhì)量

中學(xué)體育微課課件制作與開發(fā)過程中， 教師應(yīng)當(dāng)具備一定的視頻剪輯和制作基礎(chǔ)， 能夠?qū)⒁曨l、文字和動(dòng)畫結(jié)合為一體， 從而提高體育微課的趣味性和實(shí)用性。針對(duì)微課制作與開發(fā)技術(shù)， 教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)影視制作技術(shù)， 了解微課制作中場(chǎng)景、動(dòng)作和剪輯中的蒙太奇效果應(yīng)用技巧， 從而提高微課課件制作質(zhì)量， 增強(qiáng)微課在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用與傳播效果。此外， 教師應(yīng)當(dāng)提高微課課件的藝術(shù)性， 加強(qiáng)體育藝術(shù)與體育知識(shí)的結(jié)合， 以微課的形式凸顯體育項(xiàng)目的獨(dú)特魅力， 激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。

總之微信只是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，但不是唯一的教學(xué)手段，更不是教學(xué)的目的。我們對(duì)微信課件既要正確地認(rèn)識(shí)，又要科學(xué)地、適時(shí)適度地運(yùn)用。只有這樣，才能充分發(fā)揮微信課件在中學(xué)體育教學(xué)中的輔助作用，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中學(xué)體育課堂教學(xué)的效率。希望能通過微信課件的制作和使用來提高中學(xué)體育教師的教學(xué)技能、拓寬學(xué)術(shù)視野、增大知識(shí)信息傳遞、優(yōu)化教學(xué)效果、彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的不足。

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