楊志康

摘要：在高中階段的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是一門(mén)非常主要的學(xué)科，在高考中也占據(jù)十分顯著的地位。在學(xué)生們進(jìn)入了高三的學(xué)習(xí)之后，很多學(xué)生面臨著高考的巨大壓力，在學(xué)習(xí)上面非常容易感覺(jué)到枯燥乏味，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)難度比較大的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有反感或者是恐懼的心理。造成這種現(xiàn)象的原因是多種多樣的，當(dāng)前數(shù)學(xué)教師面臨的問(wèn)題，就是該如何擺脫這種壓力來(lái)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。本文主要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，對(duì)于高三學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因進(jìn)行的分析，并且與大家共同探討如何去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高三學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;原因;方法

一、學(xué)生面對(duì)高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣的主要原因

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱。

高三的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)度很高，而且每節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容都有一定的聯(lián)系。這種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生們一旦有一部分知識(shí)沒(méi)有學(xué)懂，就可能會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)造成很大的影響。而且，學(xué)生們?cè)诟咭桓叨W(xué)習(xí)的時(shí)候不夠用功，數(shù)學(xué)成績(jī)不夠理想，進(jìn)入了高三之后想要用功聽(tīng)課，但是又聽(tīng)不明白，這是很大的問(wèn)題。

（二）學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng)。

對(duì)于學(xué)生們來(lái)講，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)已經(jīng)是很大的問(wèn)題了，但是如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，他們想學(xué)也是學(xué)不好的有很多學(xué)生在高三進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，都會(huì)選擇大量的做題，題海戰(zhàn)術(shù)也并沒(méi)有取得明顯的效果，上課的時(shí)候，聽(tīng)老師講課就模模糊糊，下課之后，又不停地趕作業(yè)做試卷，在這一過(guò)程中沒(méi)有時(shí)間用來(lái)，有效地鞏固和總結(jié)，在應(yīng)用的過(guò)程中，對(duì)于那些基本的公式和定理也是一知半解，死記硬背的往里套，最后無(wú)論學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，都不會(huì)有明顯的效果，成績(jī)也不會(huì)有明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的消磨殆盡。

（三）學(xué)生缺乏恒心和信心。

有很多學(xué)生認(rèn)為，高三的學(xué)習(xí)任務(wù)太過(guò)于艱巨，壓力太大，尤其是面對(duì)著高考，在學(xué)習(xí)上會(huì)遇到很多的問(wèn)題，心理承受能力不夠，缺乏堅(jiān)持下去的恒心，從而逐漸的產(chǎn)生消極的心理。在課堂上，如果聽(tīng)不懂教師對(duì)于知識(shí)的講解，在日常的檢測(cè)過(guò)程中也沒(méi)有取得明顯的成績(jī)上的進(jìn)步，他們就會(huì)逐漸的懷疑自己的能力，慢慢地賞識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。更有的同學(xué)認(rèn)為自己的成績(jī)面對(duì)高考，實(shí)在是沒(méi)有希望，于是就放棄了學(xué)習(xí)，失去學(xué)習(xí)興趣就不足為奇了。

（四）教師的教學(xué)方法不夠恰當(dāng)。

高三的復(fù)習(xí)時(shí)間接任務(wù)重，在短短的幾個(gè)月之內(nèi)，要完成兩學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師常常會(huì)講的天花亂墜，而出現(xiàn)學(xué)生們?cè)谙旅婊杌栌默F(xiàn)象。教師們費(fèi)力不討好，這都是因?yàn)榻虒W(xué)觀念的成就，以及課堂上主體地位的偏差造成的，教師和學(xué)生之間缺乏有效的交流，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到課堂，很壓抑，自然而然的就沒(méi)有興趣，在課堂上聽(tīng)老師的講解，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越低。

二、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

（一）培養(yǎng)良好的師生情。

高三的學(xué)生大部分都已經(jīng)成年了，對(duì)于教師的言行舉止會(huì)有自己的評(píng)價(jià)和判斷。如果在課堂上老師能夠嚴(yán)格的要求自己，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，就更能夠贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。教師在教學(xué)的過(guò)程中是陪伴學(xué)生們時(shí)間最長(zhǎng)的人，每一位教師都應(yīng)該與學(xué)生培養(yǎng)其良好的師生關(guān)系，不僅要在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生排憂解難，在生活中也要成為學(xué)生們的好朋友，愿意傾聽(tīng)學(xué)生們的喜怒哀樂(lè)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，讓學(xué)生們更加喜歡老師，進(jìn)而對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)自然會(huì)得到提高。親戚是信其道就是這個(gè)道理，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該以愛(ài)為前提，讓學(xué)生感受到教師的信心和期盼，才能夠讓學(xué)生有更加充足的動(dòng)力，去面對(duì)學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。

（二）打好基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)方法。

在高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)內(nèi)容中，這些知識(shí)都非常有難度，而且復(fù)習(xí)的時(shí)間很短，這個(gè)任務(wù)十分的艱巨。但是教師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中，不能夠忽視學(xué)生們的基礎(chǔ)的構(gòu)建，萬(wàn)丈高樓平地起，要想讓學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)更加順利，就要有扎扎實(shí)實(shí)的基本功，一步一個(gè)腳印才能夠走的更遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一般都是從概念出發(fā)來(lái)不斷拓展的，在幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)的過(guò)程中，一定要幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)的概念。在日常幫助學(xué)生復(fù)習(xí)備考時(shí)，我很注重對(duì)于課本上的例題的講解，我也會(huì)要求學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪卸喽嗟难凶x課文內(nèi)容，把課本上的題目做好就成功了一半，這也是打基礎(chǔ)的最重要的一個(gè)過(guò)程。這也是讓學(xué)生們打好基礎(chǔ)的一項(xiàng)基本的學(xué)習(xí)方法，此外，題海戰(zhàn)術(shù)是不可取的，學(xué)生在做題的過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)篩選，并不是所有的題目，都需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)完成，對(duì)于那些簡(jiǎn)單的題目來(lái)講，學(xué)生們看一眼就能夠得到答案的題目，就可以直接跳過(guò)，花費(fèi)時(shí)間去研究哪些自己還不完全明白、做起來(lái)還不夠熟練的題目，這對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提高會(huì)有更大的幫助。授之以魚(yú)不如授之以漁，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，不能僅僅傳授給學(xué)生們知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生該如何進(jìn)行思考解決問(wèn)題。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分重要的，關(guān)系到學(xué)生們高考的成敗，我們應(yīng)該想盡辦法來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，堅(jiān)定他們克服困難的決心，充分的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，讓他們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)備考中有更加充足的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃若倫.淺議如何激發(fā)高三學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.中學(xué)數(shù)學(xué)研究（華南師范大學(xué)版）.2017年：36+42-43

[2]張心心.高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的實(shí)踐研究.東北師范大學(xué).2012年