周晶

摘 要：初中語文教學(xué)中教師要注重詳細(xì)講解古詩詞，以此滲透國學(xué)經(jīng)典，進(jìn)而弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的精華，促使學(xué)生理解和掌握國學(xué)經(jīng)典文化中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和蘊(yùn)含的寓意，逐漸學(xué)生學(xué)到更多的文化知識，對國學(xué)經(jīng)典文章理解的更透徹，從而積極學(xué)習(xí)文中高尚的情操以及頑強(qiáng)的意志力，使學(xué)生在潛移默化中的接受熏陶，有效提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典；初中；語文教學(xué)

初中語文課文內(nèi)容中包含很多國學(xué)經(jīng)典文化，蘊(yùn)含諸多的文化和知識，教師深入挖掘文章中的國學(xué)經(jīng)典文化，引導(dǎo)學(xué)生分析和討論課文中抒發(fā)的思想感情和滲透的涵義，促使學(xué)生積極探討，進(jìn)而在相互交流中深入理解國學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含的道德情操和遠(yuǎn)大的理想，便于學(xué)生掌握偉大詩人和作者的人格魅力和頑強(qiáng)不屈的品格，逐漸學(xué)生塑造健全和高尚的道德品質(zhì)。同時，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1初中語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典的意義

在以往的初中語文教學(xué)中教師過于注重學(xué)生的考試成績，而忽視滲透國學(xué)經(jīng)典，致使學(xué)生不了解傳統(tǒng)文化，沒有掌握語文教材中蘊(yùn)含的文化和歷史背景，不清楚課文的抒發(fā)的情感，對文章的精華部分沒有理解透徹，導(dǎo)致學(xué)生不具有文化底蘊(yùn)，文學(xué)素養(yǎng)有待提高。對于這一現(xiàn)狀，教師要依據(jù)新課改提出的要求，積極更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，從而在課堂上更加重視詳細(xì)剖析古詩詞中的國學(xué)經(jīng)典，以及文章包含的傳統(tǒng)文化，便可引導(dǎo)學(xué)生誦讀古文和詩詞，學(xué)生在閱讀中初步了解文中的主要內(nèi)容，進(jìn)而明確古代詩詞歌賦中弘揚(yáng)了諸多的傳統(tǒng)文化和國學(xué)經(jīng)典文化，使學(xué)生深刻體會到詩人的君子風(fēng)范，以及高尚的人格和崇高的理想，逐漸理解詩人的所處的時代背景和遭遇的困境，從而一邊閱讀一邊總結(jié)出古詩中的傳統(tǒng)文化和詩人自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)的品質(zhì)，驅(qū)使學(xué)生主動向詩人學(xué)習(xí)，不斷完善自己的人格。與此同時，積累和掌握詩詞中滲透的國學(xué)經(jīng)典文化，有利于提高學(xué)生人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。充分體現(xiàn)在初中語文課堂教學(xué)中講解國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵具有重要意義。

2國學(xué)經(jīng)典在初中語文教學(xué)中的滲透

2.1用古詩詞滲透國學(xué)經(jīng)典

當(dāng)前，在新課改背景下，初中語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，為了符合新課改提出的要求，可以用古詩詞滲透國學(xué)經(jīng)典文化，便可在學(xué)習(xí)詩詞時，先帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀古詩，使學(xué)生清楚詩詞字句的讀音，并在閱讀中明確詩詞主要滲透的思想感情，充分理解和掌握字里行間的寓意和蘊(yùn)含的國學(xué)經(jīng)典文化。例如：在學(xué)習(xí)機(jī)《論語》時，在講解新課內(nèi)容之前，指導(dǎo)學(xué)生閱讀論語十則，及時糾正學(xué)生錯誤的讀音，使學(xué)生牢記古文字詞的發(fā)音，還可以引導(dǎo)學(xué)生斷句，這樣才能幫助學(xué)生理解論語內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，還便于學(xué)生更加透徹地理解論語中各句的含義，便可在全面理解的前期下，詳細(xì)講解和傳授論語中蘊(yùn)含的文化知識以及做人的道理，以此滲透出傳統(tǒng)文化以及高尚的道德品質(zhì)，漸漸地學(xué)生積極依據(jù)論語中的傳遞出的思想，不斷完善自我，進(jìn)而修心養(yǎng)性，充分掌握三人行，必有我?guī)煹牡览?。既理解和學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典文化中的精華，又凈化學(xué)生心靈，幫助學(xué)生形成正確的價值和人生觀。與此同時，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和道理素養(yǎng)，表明滲透國學(xué)經(jīng)典文化具有重要意義。

2.2深入挖掘國學(xué)經(jīng)典的含義，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

現(xiàn)階段，為了使學(xué)生充分了解國學(xué)經(jīng)典中包含的文化和抒發(fā)的情感，在進(jìn)行初中語文教學(xué)時，教師可以結(jié)合古文內(nèi)容，挖掘其中的國學(xué)經(jīng)典的含義，一邊詳細(xì)講解一邊翻譯出古文各段的漢語意思，便于學(xué)生理解各個句子和詞語的涵義，只有學(xué)生在理解的前期下，才能扎實(shí)掌握傳統(tǒng)文化和滲透的寓意。例如：在學(xué)習(xí)《陋室銘》一課時，應(yīng)先通讀整篇古文，便于學(xué)生清楚諸多生字的發(fā)音，而后，引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，等待學(xué)生閱讀之后，可以調(diào)動學(xué)生提出疑問，針對學(xué)生不理解的內(nèi)容，幫助學(xué)生解答疑惑，在講解的過程中滲透出古文中蘊(yùn)含的國學(xué)經(jīng)典文化以及作者身居陋室樂觀豁達(dá)的心態(tài)，以及不愿意同流合污的高尚品質(zhì)，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)文化和崇高的品格，有效提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

2.3引導(dǎo)學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典文章，使學(xué)生理解經(jīng)典文化

目前，在初中語文教學(xué)中教師要以學(xué)生為主，落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，還應(yīng)積極滲透國學(xué)經(jīng)典，從而課堂上學(xué)習(xí)新課時，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀國學(xué)經(jīng)典文章，突出了學(xué)生的主體地位，逐漸增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力。同時，學(xué)生在閱讀中理解文中的經(jīng)典文化和抒發(fā)的思想感情，便可陶冶學(xué)生情操，在潛移默化中積累諸多的傳統(tǒng)文化，逐漸體會到國學(xué)經(jīng)典中的蘊(yùn)含了道德情操、文學(xué)、信念、以及堅(jiān)定不移的理想，使學(xué)生的理解能力和語文素養(yǎng)有所提高。例如：在學(xué)習(xí)《魚我所欲也》時，便可先引導(dǎo)學(xué)生通讀文章，進(jìn)而驅(qū)使學(xué)生主動預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，促使學(xué)生在閱讀和預(yù)習(xí)的過程中理解傳統(tǒng)文化，便于學(xué)生掌握文章中的國學(xué)經(jīng)典文化和滲透的寓意，有利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而取得最佳的教學(xué)效果。

3總結(jié)

初中語文教師在講解和傳授知識的過程中，要重視挖掘文中的國學(xué)經(jīng)典，便可滲透出傳統(tǒng)文化精髓，使學(xué)生充分了解國學(xué)經(jīng)典文化歷史悠久、源遠(yuǎn)流長，有很多優(yōu)秀文化，進(jìn)而驅(qū)使學(xué)生主動學(xué)習(xí)中華民族經(jīng)典的文化，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，更加深層次理解課文中國學(xué)經(jīng)典的含義，以及抒發(fā)的情懷和滲透的文化，便于學(xué)生扎實(shí)牢記更多的文化知識，從而使學(xué)生的文化素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)明顯提高，有效提升語文教學(xué)效果。

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