陳煜平

摘 要：古人云“讀萬卷書”，自然還要“行萬里路”。教學(xué)質(zhì)量的提升，可以運(yùn)用的方法多種多樣，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，越發(fā)感覺語文教學(xué)閱讀對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的成長有著極其重要的意義。在本文當(dāng)中，筆者將會(huì)結(jié)合所任教班級(jí)的教學(xué)實(shí)際，探索閱讀的重要性，并借此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：閱讀；課外閱讀；朗讀

“讀書百遍，其義自見”是古人關(guān)于閱讀的深刻見解，也是引導(dǎo)后人學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。多年來的教學(xué)實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是提高語文教學(xué)效果的一個(gè)重要途徑。

一、利用教材培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文，以達(dá)情感世界融通

教材是我們語文教學(xué)很容易讓人忽略的地方。

通過我們的觀察，小學(xué)的語文教學(xué)中，很多老師在實(shí)際操作的過程中，他們只是按部就班地把“教材”服務(wù)于“課堂”，而不知道，其中大有寶藏。

著名語文特級(jí)教師、全國中語會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任余映潮老師在總結(jié)教材的朗讀魅力時(shí)說：“我們的學(xué)生如果能從朗讀中得到教學(xué)的藝術(shù)，語文的藝術(shù)，那么，他可以說已經(jīng)完成了人生塑造的一個(gè)重要過程?！?/p>

有感情地朗讀課文，對(duì)于小學(xué)生來說還是他們的薄弱環(huán)節(jié)，要求他們能根據(jù)文章的具體內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)睦首x方法朗讀，以便更加充分表達(dá)文章所包含的思想感情確實(shí)不容易。因此，在平時(shí)的朗讀教學(xué)中，教給學(xué)生一些基本的朗讀知識(shí)及朗讀方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，就顯得尤為重要了。

在平時(shí)的教學(xué)中，我是這樣培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣的，利用講讀課文引導(dǎo)學(xué)生做到“拈、撥、逗、合、創(chuàng)”五個(gè)字：拈，即引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的重點(diǎn)難點(diǎn)；撥，即利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行“撥竅”，開通學(xué)生思維，使之獲得更好的知識(shí)遷移效果；逗，即教師引導(dǎo)學(xué)生提出“挑逗”性的問題，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)難”質(zhì)疑，挑起議論；合，即引導(dǎo)學(xué)生把零散的解答進(jìn)行綜合整理，從而達(dá)到目標(biāo)突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的目的。緊緊抓住能夠表現(xiàn)文章的中心思想的詞句多讀，讀中感悟其文章所表達(dá)出來的思想感情；而“創(chuàng)”，就是要求我們?cè)谠瓉淼幕A(chǔ)上，能不斷地提升自己的整合能力，創(chuàng)設(shè)出自己的讀法與習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上，達(dá)到一個(gè)比較高的朗讀境界。

二、堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

蘇霍姆林斯基對(duì)課外閱讀推崇備至，他曾說過：在小學(xué)里，獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。他在《給教師的建議里》一書中不下百次談到了閱讀，他認(rèn)為那種只會(huì)死讀教科書不會(huì)真正閱讀的人，是“不善于思維”的人，是將“受到精神空虛的威脅”，并由此“產(chǎn)生許許多多的災(zāi)難”的“命運(yùn)不值得羨慕的”人。

（一）課外閱讀方式多樣

在語文教學(xué)中，重視課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合，這是完全必要的。

但是由于課堂教學(xué)要以特定的時(shí)空限制，其教育作用及其技能訓(xùn)練，確實(shí)不能滿足學(xué)生最佳發(fā)展的需求。因此，在培養(yǎng)學(xué)生和提高學(xué)生的閱讀能力的同時(shí)，不可忽視對(duì)學(xué)生課外閱讀的正確指導(dǎo)。如課內(nèi)講讀《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》，可向?qū)W生推薦閱讀《21世紀(jì)社會(huì)集錦》；課內(nèi)講讀《只有一個(gè)地球》，可向?qū)W生推薦閱讀《十萬個(gè)為什么》；等等。這樣學(xué)生閱讀量大大增加了，更利于學(xué)生增長知識(shí)。在課外讀物中孩子們開拓了視野，閱讀的能力也越來越強(qiáng)。除此以外，我還特別注意利用時(shí)間組織一些與讀書有關(guān)的活動(dòng)，如朗讀比賽、背誦精彩片段、舉辦讀書節(jié)、摘抄檢閱賽、手抄報(bào)競(jìng)賽等。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力同樣起著積極的作用，這樣就大大提高了學(xué)生的閱讀水平，收到較好的教學(xué)效果。

同時(shí)，我們也可以看出，正是由于學(xué)生把廣泛閱讀積累的大量詞匯和寫作方法遷移并運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)與寫作中，語文能力便會(huì)得到很大程度地提高。呂叔湘先生說：“語文水平較好的學(xué)生你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說的是得益于課外閱讀。”所以，我們也很清楚，在閱讀方面，唯有多管齊下，多種方法不斷相互結(jié)合，我們的學(xué)生會(huì)有一定的思考空間的。

（二）課外閱讀形成習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力，提高閱讀質(zhì)量有著積極作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦形成，則會(huì)成為一個(gè)人的寶貴財(cái)富終生受用。因此在指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的同時(shí)，不能忽視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、反復(fù)觀察的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、留心生活中各種事物，做生活的有心人，通過反復(fù)細(xì)致的觀察抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，在頭腦中形成生動(dòng)、具體的形象；要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣每讀一本書一定要認(rèn)真讀完，不要只翻主要情節(jié)，還要提倡動(dòng)筆，隨時(shí)摘錄，做好讀書筆記，寫好心得；要培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生讀書要邊讀邊思考，觀察事物要注意分析。當(dāng)然，有了一些習(xí)慣，這對(duì)于我們而言，是一種不錯(cuò)的提升，也是一種人生的激勵(lì)。

正如語言大師王力所說，一個(gè)人，有了好的習(xí)慣，那么，他離飛騰就不遠(yuǎn)了。

當(dāng)然，這對(duì)于他們以后的人生成長，亦是有著重要的意義的。

總之，只要我們重視閱讀，傳授讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生多讀的習(xí)慣，學(xué)生自己能夠閱讀理解的能力就會(huì)越來越強(qiáng)。

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