周蓉

摘 要：物理教師在教學中不僅僅要重視對物理知識的教育，還需要在教學中將德育滲透在教學環(huán)節(jié)中。在大學物理教學中進行德育滲透教學對提升大學生的綜合素質，培養(yǎng)大學生正確的價值觀、人生觀具有重要意義。本文就物理哲理中對大學生進行德育教育進行了分析研究。

關鍵詞：物理教學；德育教育；愛國主義；辯證唯物主義；科學探索；創(chuàng)新

德育教育需要滲透到教學的各個方面，尤其是在大學教學課程中。大學生面臨的社會壓力逐漸加大，來自多元文化沖擊，產生各種不同的思想，影響到大學生價值觀的形成。物理教學中在培養(yǎng)學生物理素質的同時，還需要對學生進行教育，結合物理教學中的唯物主義、鼓勵學生獨立自主解決問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

一、物理教學中德育滲透的重要性

物理教師教學的主要任務是培養(yǎng)學生的物理知識，提高學生的物理思考能力，應用能力。同時結合物理教學理論對學生進行德育教育，從而促進學生素質的全面提升。在物理知識的研究過程中，無論是在物理學家的研究還是在物理知識內在理論中都包含著大量的德育知識。物理發(fā)展貫穿著唯物主義的方法和理論，為德育教育提供了條件和方法。物力學主要是側重于實驗和觀察，重視對物理實踐的檢驗。通過實驗可以讓學生真實的觀察，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，同時樹立實踐是檢驗真理的唯一標準。

二、利用物理哲理對大學生進行德育教育的方式

（一）培養(yǎng)注重實驗探究問題的品質和辨證思考問題的習慣

物理學是人力對客觀物質的觀察和研究，這項活動的開展是在實驗的基礎上進行的。必須要先建立完善的科學體系，所以，在教學過程中，教師應該重視對學生實驗室研究的教育，讓學生認識到實驗室對物理學學習的重要性，然后再去探索物理學規(guī)律。物理學中每一個公式、定律的產生都是在實驗室的檢測、實踐、認識中產生的，這是人類認識自然的必然途徑。

（二）結合理論和規(guī)律，對學生進行馬克思主義哲學思想的教育

唯物主義思想貫穿于整個德育教育體系中，同時物理本身就是唯物主義研究下產生的學科。因為物理知識以及物理的定律來源于客觀世界。在教師教學講述中就可以通過這些定律和知識讓學生明確存在決定意識的唯物主義觀念。物理學中存在大量的統(tǒng)一和對立的關系，從量變到質變。教師教學應該滲透性教學可以對學生世界觀、方法論的認識具有積極意義。

比如，在開張電場環(huán)節(jié)教學的同時，根據(jù)不同電荷間同性相斥，異性相吸的引力規(guī)律引出電荷間是存在“電場”。盡管我們無法看到、摸到，但是電場是存在的，物質不會因為人的意識而發(fā)生改變。通過這種特殊物理知識教學，讓學生在物理課堂上可以得到辯證唯物主義教育。

三、將定律知識和實際案例結合進行德育教育

比如對學生進行能量守恒定律就是德育教育的重要哲理之一。這一規(guī)律深刻揭示了物質和運動的多樣性以及不可分割性和物質世界的統(tǒng)一性。在進行質量虧損教學時，很多學生對這一定律產生懷疑，對物體在爆炸前后的質量虧損會發(fā)生物質消滅，即能量的虧損，但是根據(jù)愛因斯坦的質能方程，一定的能量和一定的質量是相對應的，所以，這一過程中的能量肯定是不守恒的。對此，我們就必須要運用能量守恒定律對其進行分析研究，證明這一現(xiàn)象，澄清學生的錯誤認識，避免學生思想向著唯心主義發(fā)展。必須讓學生明白原子彈爆炸后產生的光能量、熱能等，這些也屬于物質和質量。所以，核反應前后總體的物質和能量總是守恒的。因此，這里所謂的虧損并不是真正意義上的虧損。這樣就可以讓學生對知識有了進一步的理解，從而對培養(yǎng)學生唯物主義世界觀有積極作用。同時，在這一定律的授課時，還可以介紹我國的長江三峽工程，讓學生進一步認識到我國能源成就，提升學生的自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義意識。

四、物理學中的因果關系和社會中的因果關系

自然規(guī)律反應是物理中的因果關系。這種將將條件稱為因，后續(xù)的現(xiàn)象稱為果，這就構成了事情發(fā)展的因果關系。因果關系的發(fā)生需要可重復性和預見性，這也是物理學存在的意義。宏觀世界的事物沒有絕對相同的，將條件放寬，將因果關系轉化為等價關系，這樣就可以得到等價的結果。比如物體手里會產生運動，改變原來的狀態(tài)。教師口將物理學中的關系引申到社會關系中。比如社會上人們過分計較自己的得失就會和別人產生爭斗，然后就會使用一切方法來爭取自己的利益，甚至和別人發(fā)生沖突，造成人身傷害，進而產生悲劇。仔細分析研究就會發(fā)現(xiàn)所有問題的產生都是有原因的。進而引導學生要深入思考問題，學會透過現(xiàn)象看本質。

五、結束語

總而言之，隨著中國經濟的發(fā)展和社會的進步，很多年輕人的思想在接受大量文化的沖擊下發(fā)生了很多問題。犯罪、離婚現(xiàn)象逐漸增多，這這些問題的產生和教育就有直接關系。德育教育作為學生為人處事的重要保障，直接關系到社會的穩(wěn)定。大學物理教學從物理學知識、物理規(guī)律、物理研究對象出發(fā)，教師可以從教學中找到大量的德育教育的契合點，讓學生在學習物理知識的同時，可以接受德育教育，從而使得物理教學和德育教學的同步進行。

參考文獻

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