楊芹

摘要：傳統(tǒng)的德育教育通常都是教師說教式，從學生一入校就會被告之，這個不行、那個不可以;會告訴學生要養(yǎng)成這種好習慣、那種好行為;對于違紀的學生也都是擺事實講道理，學生通常會積極認錯、然后又屢教不改……那么有沒有一種好的教育方法，能跟翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式一樣，讓學生主動接受教育，懂得為人處事的道理呢？本文就移動微時代下翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在德育教育中的嘗試做了簡單的陳述。

關(guān)鍵詞：中職德育教育;微時代;翻轉(zhuǎn)課堂;德育教育

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文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0220 - 01

德育作為育人環(huán)節(jié)不可缺少的一個部分，從古到今都是教育工作者必須面對的一個問題。隨著手機的普及和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，中國已經(jīng)進入信息化時代。學生接受的信息的途徑越來越多，想法也越來越豐富;教師面對想法各式各樣的學生，也感覺到現(xiàn)在的學生越來越難教。傳統(tǒng)的說教式教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，那么有沒有一種教育方式，是學生愿意接受的育人方式呢？

1 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的現(xiàn)狀

翻轉(zhuǎn)課堂也可稱為“顛倒課堂”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學習的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學生。在這種教學模式下，課堂內(nèi)的寶貴時間，留給了學生與教師交流討論，通過教師與學生思想的碰撞，從而獲得更深層次的理解。國外對翻轉(zhuǎn)課堂的研究起步較早，在2005年之前就有對翻轉(zhuǎn)課堂模式的研究。而國內(nèi)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的研究則于2014年以來呈“井噴式”增長。

2 移動微時代翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在德育教育中的嘗試

縱觀國內(nèi)外教育，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式多數(shù)應(yīng)用于課堂教學之上，而促進教學的目的是為了更好的育人，只有教學與育人相輔相成，學生才能真正成為對社會有用的人才。那么如何將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應(yīng)用在德育教育中呢？

2.1 收集整理網(wǎng)絡(luò)上的各類資料，利用“藍墨云”的手機APP，將各類資料分主題組織班課，讓學生進行觀看與討論。

以教師節(jié)為例，新生人校之后，第一個面臨的就是教師節(jié)。在傳統(tǒng)的教育中，都是老師說要尊師重道，而為什么要尊師呢？在學生心里卻很模糊。老師通過搜索網(wǎng)絡(luò)，收集一些優(yōu)秀教師的事例，有地震時不顧自己的生命保護學生的，有幾十年如一日資助困難學生上學的;也收集了一些道德敗壞喪失師德的事例，有體罰學生的、有毆打?qū)W生致殘的、有私收補課費的……這些事例有視頻、有新聞，也有故事。

利用“藍墨云”班課，組織學生觀看討論。學生在看完這些資料后，紛紛在班課下留言討論起來，有的說老師真好，有的說老師真壞，不僅議論資料里的教師的行為，還聯(lián)想起自己讀書生涯中與老師相處的事跡，有被表揚時的喜悅，有被批評時的傷心，有被愛護時的感動……

這時，老師公布了一份教師下班統(tǒng)計表，從下班的統(tǒng)計表里，可以看出，全組12名班主任，早上6點半趕到學校，有8名班主任一個月下早班的次數(shù)達到了15次以上;晚上查完寢室9點半以后離校，有6名班主任每月下晚班的次數(shù)在15次以上，甚至于有的老師晚班次數(shù)達到每月26次?？赐赀@個統(tǒng)計表，大部分同學都停止了討論，一致得出一個結(jié)論，平時不覺得，原來老師陪伴他們的時間有那么長，甚至于多過陪自己的孩子。當其中一個學生在班課討論里留下了“老師辛苦了”的話句，其他的學生都開始了在討論區(qū)域的接力，瞬時屏幕被“老師辛苦了”的語言刷屏了。

在班課的頭腦風暴里，老師提出三個問題。1、老師愛發(fā)脾氣就是壞老師嗎？;2、為什么老師老是逼著我們學習？;3、如何讓老師不發(fā)脾氣不罵人呢？。整個討論過程中，學生們暢所欲言，教師在一旁把握討論的方向。最后學生們得出結(jié)論，即使有個別老師師德喪失，但是絕大多數(shù)老師的心都是好的，自己的成長生涯中就曾經(jīng)受到過許多老師的關(guān)愛。老師跟我們一樣，是普通的人，會有心情不好的時候，也會受外界事情的干擾，要想老師不發(fā)脾氣不罵人，最好的辦法就是自己要遵守校紀班規(guī)。最好的尊師行為，就是遵守校紀班規(guī)，好好學習。

在班課的最后一個環(huán)節(jié)，老師布置了一個作業(yè)，請你列出你能想到的，能為老師減輕負擔的辦法。

整個教育活動借助于手機端的“藍墨云”開展，形式新穎，方式多樣，學生可以暢所欲言。尊師的道理，并不是一味老師附加給學生的要求，而是學生打心眼里體會到的感情。這樣的老師，不再是以往高高在上的樣子，而是有血有肉的站在了學生的面前，學生體會了老師的艱辛，理解了老師的難處，不再把老師放在對立面。教育的目的也就達到了，教學效果十分顯著。

2.2 利用“藍墨云”班課，實現(xiàn)民主式的班級管理模式。

要做好學生的德育教育，一個好的班級很重要。而要管理好一個班級，就應(yīng)該最大限度地發(fā)揚民主，充分調(diào)動學生的積極性。那么怎么實現(xiàn)班級的民主性管理呢？“藍墨云”提供了很好的平臺。

（1）組建完善的班委會。通過“藍墨云”以不記名投票的方式進行，同學們選出自己心幕中最適合的班干部。因為是大家自己選出來的，在班干部工作時，自然愿意服從。

（2）對于班上的事情，通過民主評議的方式?jīng)Q定。充分發(fā)揮班集體的作用，營造正氣、積極向上的班集體，讓學生相互影響。當班上出現(xiàn)不好的現(xiàn)象、學生中間出現(xiàn)不良的行為時，教師改變過去的一個人決斷的方式。而是在班課中將事情擺出來，讓犯錯的同學陳述自己的想法，然后學生進行討論，教師只在一邊把握討論的方向。通過學生們自己討論出來的結(jié)果，會讓他們更容易接受，犯錯的學生也會在班集強大的輿論下認識到自己的錯誤。這，遠遠比教師單方面的教育會有效得多。

這只是新時代下，對于德育教育的一點嘗試，通過一段時間的試行，將“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式用于學生德育教育，有效而可行。青少年是祖國的未來和希望，加強他們的思想道德教育勢在必行，作為教育者的我們必須與時俱進，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時代的需要，培養(yǎng)出適應(yīng)社會的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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