沈旭東 沈元山

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，例題教學(xué)與學(xué)習(xí)教育作為此學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)受到廣大教學(xué)工作者的強(qiáng)調(diào)與關(guān)注。本文首先對(duì)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并基于心理學(xué)與教育學(xué)的視角，對(duì)如何提升初中數(shù)學(xué)中例題教學(xué)與習(xí)題教學(xué)的教學(xué)效率進(jìn)行了分析。希望為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升提供一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；例題教學(xué)；習(xí)題教學(xué)

引言：

現(xiàn)階段我國(guó)初中初中教學(xué)過(guò)程中存在很多弊端，尤其是在例題教學(xué)與習(xí)題教學(xué)過(guò)程中，仍然存在很多缺點(diǎn)。在教師方面，很多教師為了追求高分而采取灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，忽略了教學(xué)的魅力。其次，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師沒(méi)有充分的以學(xué)生為教學(xué)主體，而例題教學(xué)與習(xí)題教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中占有很大一部分。因此，為了使初中生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)充分使用出來(lái)，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)和習(xí)題教學(xué)進(jìn)行深入的討論，以此為研究改課堂奠定一定的理論基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)與習(xí)題教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念較為陳舊

當(dāng)前，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教職工以及家長(zhǎng)為單純追求分?jǐn)?shù)而采取的應(yīng)試教育，限制了學(xué)生思維能力的鍛煉。應(yīng)用灌輸?shù)慕虒W(xué)方式剝離了學(xué)生大部分的課外時(shí)間。在例題教學(xué)與習(xí)題教學(xué)的過(guò)程中，片面強(qiáng)調(diào)解題方式的講授，總是希望通過(guò)經(jīng)典例題講解，并要求學(xué)生按照經(jīng)典例題的講解來(lái)尋求例題，然后做以解答。較為陳舊的教學(xué)觀念不僅限制了學(xué)生課余時(shí)間，同時(shí)在一定程度上限制了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

（二）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視不夠

數(shù)學(xué)在初中課程中雖然占有極大比例，但是學(xué)生本身由于課業(yè)較為繁重，致使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，被動(dòng)的接收教師課堂知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了自身的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)作為一門公共課，需要學(xué)生合理分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且數(shù)學(xué)作為一門思維性較強(qiáng)的課程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地思考與探討。很多學(xué)生自主能力不強(qiáng)，不愿主動(dòng)去思索，這也使得學(xué)生變得懶惰。其次，一部分學(xué)生因在小學(xué)階段為打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，隨著時(shí)間的推移，就無(wú)法跟上班級(jí)平均水平，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。由此可見(jiàn)，部分初中生對(duì)數(shù)學(xué)的重視度不夠。

（三）教學(xué)方式過(guò)于單一

因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的固有屬性，致使很多初中生都在主觀上對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生一種畏難情緒。并且隨著教師過(guò)于重視考試成績(jī)，所以在教學(xué)過(guò)程中希望通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)的方式為學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)，從主觀上，題海戰(zhàn)術(shù)的實(shí)施的確能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。但是從側(cè)面來(lái)說(shuō)，題海戰(zhàn)術(shù)施展越久，缺點(diǎn)就越顯而易見(jiàn)。很多學(xué)生由于畏難情緒的產(chǎn)生，本生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有所偏見(jiàn)，隨著題海戰(zhàn)術(shù)的實(shí)施，例題與習(xí)題的量有所增加，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭學(xué)情緒就會(huì)逐一增加。

二、初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)與習(xí)題教學(xué)的教學(xué)策略

（一）革新教學(xué)觀念

針對(duì)陳舊的教學(xué)觀念，教師在數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些針對(duì)新的習(xí)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的階梯熱情。以學(xué)生為主體，在舊知識(shí)與新知識(shí)之間構(gòu)架起一座鏈接的橋梁，使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)新知識(shí)到舊知識(shí)的順利過(guò)渡。例如：教師在幾何圖形的授課時(shí)可以在課前讓學(xué)生收集自己所認(rèn)識(shí)的圖形，或者在課堂上由學(xué)生就近取材，制作相應(yīng)圖形的模型，由學(xué)生提出關(guān)于幾何圖形的章節(jié)知識(shí)，然后教師做以指導(dǎo)再由學(xué)生給予解答。這樣的教學(xué)方式通過(guò)例舉圖形的方式既鞏固了學(xué)生之前學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)又授予學(xué)生新知識(shí)。提升課堂教學(xué)氛圍。

（二）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師在新課程的理念影響下，首先應(yīng)鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，其次在通過(guò)開(kāi)展課堂活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)例題教學(xué)與習(xí)題教學(xué)的重要性，通過(guò)與學(xué)生之間的互動(dòng)，拉近師生距離。例如：教師在例題與習(xí)題的講解過(guò)程中，由學(xué)生尋找自己感興趣的例子，并在同學(xué)之間分享討論。同時(shí)教師在學(xué)生尋找例子的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生選擇符合學(xué)生實(shí)際情況的例子，避免學(xué)生選擇過(guò)難的例子而無(wú)從解答。雖然較難的例子可以鍛煉學(xué)生的思維能力。但是另一方面，較難的例子會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，設(shè)置一套完善的評(píng)價(jià)體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確認(rèn)知能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著素質(zhì)教育的落實(shí)，新教學(xué)方式層出不窮，并逐漸成為我國(guó)考察學(xué)生數(shù)學(xué)能力的主要途徑。這些創(chuàng)新性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)題目，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在此情況下，教師在習(xí)題與例題教學(xué)中時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生自行思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。例如：教師在例題與習(xí)題的選擇時(shí)應(yīng)貼近于大綱以及初中階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。就近取材，例如：教師在教授一元一次方程時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)選擇課后練習(xí)，一元一次方程的標(biāo)準(zhǔn)式為ax+b=0，由此教師可以提出問(wèn)題：“蘋果單價(jià)是每筐60元，香蕉單價(jià)是每筐40元，初三某班要搞畢業(yè)聯(lián)歡晚會(huì)共買了12筐合計(jì)付款620元，問(wèn)蘋果和香蕉個(gè)多少筐？”，讓學(xué)生思考并以小組的形討論，然后由每個(gè)小組推薦發(fā)言人上黑板寫出方程式，最后由教師做出解答。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提升學(xué)生的獨(dú)立表達(dá)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，例題與習(xí)題的教學(xué)方式作為提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的重要因素。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，充分結(jié)合學(xué)生的自身情況，制定一個(gè)合理的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；在習(xí)題教學(xué)中，要貫徹性教學(xué)理念，必須做到，由題海戰(zhàn)術(shù)向習(xí)題精選轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在在思考中展現(xiàn)智慧，才能發(fā)揮習(xí)題功效，達(dá)到鞏固知識(shí)和提高能力的目的。

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（作者單位：湖南省安化縣大褔鎮(zhèn)新橋?qū)W校）