閆月霞 張玉坤

摘要： 伴隨著新課改的逐步深化，如何提升教學(xué)的有效性、創(chuàng)新性、趣味性，已經(jīng)成為每一位教師所探究的課題，而對于小學(xué)階段的英語教學(xué)而言，也是同樣如此。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要及時(shí)地更新自身的思想觀念，以新課改為導(dǎo)向，將諸多創(chuàng)新的方法、手段應(yīng)用其中，使學(xué)生在課堂中始終保持新鮮感、新穎感，使最終教學(xué)達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果?；诖?，本文將以此為話題進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞： 新課改;小學(xué)英語;有效性探究

中圖分類號： G633.41??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0284-02

Abstract：? with the gradual deepening of the new curriculum reform， how to improve the effectiveness， innovation and interest of teaching has become a topic that every teacher has explored， and the same is true of English teaching in primary school. So far， in practical teaching， teachers must update their own ideas in time， change the new course into guidance， apply many innovative methods and means， so that students can always keep fresh and fresh in class. So that the final teaching to achieve a multiplier effect with half the effort. Based on this， this paper will study on this topic， hoping to play a reference to the related work.

Key words：? new Curriculum Reform; Primary English; effectiveness Research

前言：針對于小學(xué)英語這一學(xué)科而言，其本身就具有著較強(qiáng)的抽象性，與小學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、思維特征并不相符，導(dǎo)致其在開展學(xué)習(xí)的過程中遇到諸多的困難，難以使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。至此，為了改善這一現(xiàn)狀，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求、學(xué)生情況等，來將諸多的教學(xué)方法、手段融入其中，促使有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，將該學(xué)科的內(nèi)涵、價(jià)值、效用等一一展現(xiàn)出來。由此可見，在現(xiàn)階段，以此為話題加以分析，是十分必要的。

1 新課改背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的意義

1.1滿足新課改的所提要求[1]。新課改提出，小學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過程中，一定要積極地改善自身的教學(xué)思維、思路等，多多運(yùn)用一些創(chuàng)新、有趣的教學(xué)方式，來致力于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，保障教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

1.2增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在傳統(tǒng)模式下的英語教學(xué)中，部分教師由于受到了傳統(tǒng)教育所帶來的影響，教學(xué)方式、理念陳舊、落后，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處在被動地位，使其最終的學(xué)習(xí)效果大打折扣。

1.3推動學(xué)生的全面發(fā)展[2]。伴隨著國與國間交往的日益密切，英語已經(jīng)成為每一個(gè)人必備的一項(xiàng)技能。而小學(xué)教師在開展英語教學(xué)的過程中，巧妙地增強(qiáng)教學(xué)的有效性，就可以為學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使其在未來的學(xué)習(xí)中輕松自如、游刃有余，使其在將來獲取到更好的發(fā)展、進(jìn)步。

2 新課改背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的路徑

2.1營造課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。由于小學(xué)生的感性思維比較強(qiáng)烈，所以在其學(xué)習(xí)英語的過程中，課堂氛圍的好壞與否，對其的影響是十分巨大的[3]。至此，小學(xué)教師在開展英語教學(xué)的過程中，要想促使有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，就可以為學(xué)生營造出和諧、生動的課堂氛圍，使每一位學(xué)生都積極、主動的參與其中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。

例如，在講解《Hes a doctor.》一課的過程中，本課主要為學(xué)生講解了有關(guān)于職業(yè)的相關(guān)知識。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，為了使課堂氛圍更生動、活躍，教師就可以舉行一個(gè)小型的演講比賽，讓學(xué)生以英文的方式到講臺前介紹自己父親、母親的職業(yè)、工作等，看看哪位學(xué)生介紹的最流暢，教師進(jìn)行最終評價(jià)。在這樣的教學(xué)模式下，能集中學(xué)生在課堂中的參與度、專注度等，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，使教學(xué)效果得以持續(xù)的升華。

2.2結(jié)合實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在日常生活中，處處都含有英語的存在。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師也可以將實(shí)際生活與教學(xué)知識聯(lián)系在一起，促使有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。

例如，在講解《How do you go to school？》一課的過程中，教師就可以將多媒體引入進(jìn)來，以圖片的方式，在大屏幕中為學(xué)生展示四種到達(dá)方式，分別是Walk、By bus、By taxi、Ride on a bicycle等，讓學(xué)生結(jié)合自身的情況，與其他同學(xué)兩兩一組，編制成對話，并在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出來，使教學(xué)活動得以開展下去。在這樣的教學(xué)模式下，可以最大化地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力等，實(shí)現(xiàn)英語知識與實(shí)際生活的結(jié)合，使其真正的做到學(xué)以致用，為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供保障。

2.3應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在當(dāng)前，信息技術(shù)也在教育領(lǐng)域中得到了廣泛性的應(yīng)用，并受到了師生的一致好評，成為教師們增強(qiáng)教學(xué)生動性、趣味性、實(shí)效性的路徑之一。至此，在英語教學(xué)中，為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，教師也可以對信息技術(shù)加以巧妙的應(yīng)用，為高效課堂的構(gòu)建助力。

例如，在講解《Its winter.》一課的過程中，教師就可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，更新自身的思想、觀念，將微課這一資源引入進(jìn)來，將知識點(diǎn)以微視頻的方式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合微視頻，以自主、合作、探究的方式來開展學(xué)習(xí)，從而使其在學(xué)習(xí)的過程中獲取到更多的體驗(yàn)感、新穎感，這對于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，將有著非常重大的意義。

結(jié)論：綜上所述，在新課改大力推進(jìn)的背景下，有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，已經(jīng)成為每位教師所要達(dá)到的目標(biāo)，急需引起教師們的關(guān)注、注重等。至此，身為一名小學(xué)英語教師，在此形勢下，一定要緊緊地跟隨住時(shí)代的發(fā)展潮流，保障教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，并為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。由于本人的能力、經(jīng)驗(yàn)有限，導(dǎo)致本文還存在著諸多的不足，希望在后續(xù)實(shí)踐中得到完善，使我國的英語教育得以更加穩(wěn)定、蓬勃的發(fā)展下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]王丙芬，溫貴田.淺談提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的策略[J].中國校外教育，2016（26）：109.

[2]張瑞華.淺析如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2016（26）：142-143.

[3]嚴(yán)麗.農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性研究——以賀州地區(qū)農(nóng)村小學(xué)為例[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，30（06）：121-123.