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        微課在初中化學教學中的意義及應用探討

        2018-10-20 15:28:53曲健
        數(shù)碼設計 2018年9期
        關鍵詞:預習導入難點

        曲健

        摘要: 隨著我國新課程改革的深入推進,要求初中教師創(chuàng)新教學方法,提高教學效率,而微課則憑借本身諸多優(yōu)點得到大量初中化學教師的青睞,利用微課可以幫助學生順利突破學習難點、解決重點問題。因此要求初中化學教師務必掌握微課的應用技巧,在初中化學教學中巧妙應用微課,使學生感受到學習化學的快樂,從而主動投入到化學學習活動中,創(chuàng)建初中化學高效課堂。

        關鍵詞: 微課;初中化學;預習;導入;實驗;難點

        中圖分類號: G633.8??? 文獻標識碼: A??? 文章編號: 1672-9129(2018)09-0297-01

        Abstract:? with the development of the new curriculum reform in our country, the junior middle school teachers are required to innovate their teaching methods and improve their teaching efficiency, while micro-courses are favored by a large number of junior high school chemistry teachers by virtue of their own advantages. Micro-class can help students to break through the difficulties and solve the key problems. Therefore, teachers of chemistry in junior high school must master the application skills of micro-class, skillfully apply micro-lessons in junior high school chemistry teaching, so that students can feel the joy of learning chemistry, so as to actively participate in chemistry learning activities, and create a high-efficient chemistry classroom in junior high school.

        Key words:? microcourse; junior high school chemistry; preview; introduction; experiment; difficulty

        化學是初中階段的一門重要學科,隨著新課程改革的深入推進,人們?nèi)找骊P注初中化學教學工作。但在過去較長時期內(nèi),大多學生感到化學學習存在著諸多困難,雖然自己經(jīng)過了不懈努力但依然找不到學習化學的有效途徑,以致于失去了學習興趣。而在化學學習中引入微課不但可以創(chuàng)新教學方法,使學生產(chǎn)生耳目一新的感覺,而且有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。本文主要研究了初中化學教學中應用微課的主要策略,希望有利于提高化學教學效率。

        1 初中化學教學應用微課的必要性

        1.1微課的主要特點是“微”,利用一節(jié)微課重點解決一個知識點或一個教學難點,這種教學模式不同于傳統(tǒng)教學方法,其有著更加鮮明的學習主題與學習目標,可以針對不同學生設計不同的微課,從而有利于提高教學的針對性。

        1.2一個微視頻的播放時間應該控制在十分鐘左右,甚至有的微視頻只有五分鐘的播放時間,這種時間設計有利于集中學生的注意力,不但與初中學生的認知規(guī)律相符,而且也可以有效減輕教師的勞動強度,提高學習效率。

        1.3微課的主要表現(xiàn)形式是微視頻,其可以借助網(wǎng)絡進行傳輸。學生觀看微課不受時間與空間的限制,在家中在宿舍在教室均可以借助手機、電腦、平板等工具下載觀看。而且不同的學生可以依據(jù)自己的學習程度選擇性觀看,遇到難以理解的問題可以重復播放,使教學活動更具針對性與趣味性。

        2 應用于化學預習環(huán)節(jié)

        開展化學教學活動首先要求學生開展預習,保證學生在課堂學習時明確學習重點。因此為了提高學生的綜合素質(zhì),要求教師創(chuàng)新預習方式,利用微課的形式幫助學生預習有利于激發(fā)學生的參與積極性,吸引學生的注意力,使預習收到更好的效果。

        如在學習《二氧化碳制取的研究》一節(jié)時,為了幫助學生順利完成預習,對化學知識形成更加深刻的印象,筆者在學生預習環(huán)節(jié)設計了“二氧化碳制取的實驗過程”的微視頻,希望全體學生借助微視頻的觀看掌握實驗中的關鍵內(nèi)容,這種設計不但幫助學生對本節(jié)學習內(nèi)容做到了心中有數(shù),而且也有效激發(fā)了學生的求知欲與好奇心。利用微課幫助學生預習使化學知識更加形象生動,學生掌握重點知識變得易如反掌。

        3 應用于化學課堂導入環(huán)節(jié)

        導入環(huán)節(jié)在課堂教學中具有重要作用,一節(jié)成功的新課導入可以有效吸引學生的注意力,提高化學學習效率。但在過去較長時期內(nèi),大多化學教師應用傳統(tǒng)教學方法,不顧學生的親身感受一味強調(diào)知識的灌輸,嚴重挫傷了學生的學習積極性。筆者在新課導入時引入了微課,將本課學習重點難點形象展現(xiàn)在學生面前,使教學活動充滿了活力。

        如在學習《生活中常見的鹽》一節(jié)時,為了將學生關注的重點吸引到課堂教學中,收到較好的教學效果,筆者在導入環(huán)節(jié)引入了微課,利用屏幕形象呈現(xiàn)了學生日常生活中見到的各種“鹽”,如小蘇打(NaHCO3)、硫酸銅(CuSO4)、食鹽(NaCl)、工業(yè)用鹽(NaNO2)等,不但使學生感受到化學學習就在身邊,而且也對生活形成了新的理解,自然可以加深對化學知識的印象,新課導入收到了較好的效果。

        4 應用于化學實驗教學

        初中化學學習包含有大量的實驗,利用實驗可以有效提高學生的化學素養(yǎng),順利突破學習難點,而在實驗教學中引入微課能夠詳細展現(xiàn)實驗過程,收到更好的教學效果。

        如在學習《二氧化碳制取的研究》一節(jié)時,為了調(diào)動學生的探索意識與研究興趣,筆者利用微視頻形象表現(xiàn)了CaCO3與稀HCl、Na2CO3與稀HCl、CaCO3與稀H2SO4的反應現(xiàn)象,使學生恍然大悟,馬上就能意識到“為什么制取二氧化碳會選擇CaCO3與稀HCl?”,同時更加激發(fā)了學生的研究欲望,大多學生對化學實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣,自然可以提高教學效率。

        5 應用于解決重點難點知識

        初中化學學習中必然還會遇到各種重點與難點知識,只有幫助學生順利突破難點、解決重點才能提升學生的學習技能。在過去較長時期內(nèi),大多教師不厭其煩地反復講解,但學生卻感到教師在講天書,不能順利領悟重點內(nèi)容,同時也感到化學學習枯燥乏味,長此以往導致學習成績每況愈下,要想提高教學效率更加困難。筆者在此環(huán)節(jié)引入了微課,將化學學習中的重點與難點知識制作成一節(jié)節(jié)的微課,鼓勵學生利用課余時間下載觀看,嘗試解決后面的練習題,保證了學習活動的順利開展。

        總之,化學教師不能因循守舊,在課堂教學過程中要敢于創(chuàng)新,要善于利用微課發(fā)展學生的自主學習能力,激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)建初中化學高效課堂。

        參考文獻:

        [1]竇忠惠.微課在初中化學有效教學中的應用探究[J].數(shù)理化解題研究(初中版),2015(8):67-67.

        [2]廖紅.關于微課在初中化學教學中的應用探討[J].教育,2016(4):00289-00289.

        [3]谷愛紅.麻雀雖小,五臟俱全——微課在初中化學教學中的應用探討[J].數(shù)理化解題研究,2016(20):98-98.

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