張瑩

摘 要：游戲是孩子的天性，同時(shí)也是孩子認(rèn)知世界最重要的途徑。在小學(xué)音樂課堂上引入游戲教學(xué)策略，有助于培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解音樂知識(shí)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)開展有效的游戲教學(xué)，促使學(xué)生在游戲中掌握音樂知識(shí)，感受音樂魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂課堂教學(xué)效率。對(duì)游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的意義和游戲教學(xué)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；游戲教學(xué)；策略研究

游戲是孩子的天性。研究結(jié)果顯示，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中開展游戲教學(xué)，能夠促使學(xué)生更好地掌握音樂知識(shí)，感受音樂魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂課堂教學(xué)效率。因此，教師在小學(xué)音樂日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，開展有效的游戲教學(xué)，促使學(xué)生在游戲中掌握音樂知識(shí)，感受音樂魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂課堂效率。

一、游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的意義

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力

當(dāng)前大部分孩子由于家長寵愛，缺乏鍛煉，并且過分依賴電腦及電視機(jī)等問題，導(dǎo)致動(dòng)手能力和身體協(xié)調(diào)性較差。而在音樂游戲教學(xué)中，經(jīng)常借助情景表演進(jìn)行游戲教學(xué)，使得學(xué)生在表演過程中能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

游戲教學(xué)是一種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，在游戲過程中學(xué)生都具有共同的目標(biāo)，學(xué)生彼此之間很容易建立良好的合作關(guān)系，大家各抒己見，互相協(xié)助，共同為目標(biāo)而努力。因此，游戲教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.有助于學(xué)生更好地理解音樂知識(shí)

因?yàn)樵谛W(xué)階段，學(xué)生的理解和分析能力有限，對(duì)很多音樂知識(shí)的理解并不到位。而通過游戲教學(xué)，原本枯燥乏味的音樂知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，加深了學(xué)生的理解與記憶，有助于學(xué)生更好地理解音樂知識(shí)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中的游戲教學(xué)策略

1.利用游戲的趣味性培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)生來說，游戲是他們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷幕顒?dòng)，學(xué)生對(duì)游戲的興趣更高[1]。因此，音樂教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用游戲的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)，有效地提高學(xué)生的積極性，使他們能夠積極參與到音樂教學(xué)中，幫助他們掌握更多的音樂知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“音的高低”的音樂知識(shí)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備7個(gè)裝著不同水量的杯子，然后讓學(xué)生上臺(tái)用小棍敲擊水杯，幫助學(xué)生更直觀地感受音的高低；在學(xué)習(xí)“音的強(qiáng)弱”的音樂知識(shí)時(shí)，教師可以通過律動(dòng)游戲讓學(xué)生感受音的強(qiáng)弱，訓(xùn)練學(xué)生靈活的反應(yīng)能力。在音樂教學(xué)過程中，通過游戲教學(xué)的趣味性培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，自發(fā)地去學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

2.利用游戲的活動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)力

游戲普遍都具有很強(qiáng)的活動(dòng)性，教師充分地利用游戲的活動(dòng)性可以讓學(xué)生更好地調(diào)動(dòng)自己的各個(gè)身體器官來表現(xiàn)音樂，參與到音樂知識(shí)的感知與理解中[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《誰在叫》這一首歌曲時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生扮演成自己喜歡的小動(dòng)物，基于學(xué)生自身對(duì)動(dòng)物的理解自由地進(jìn)行音樂表演，并模仿小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作等，使得學(xué)生更好地掌握鴨子、貓、豬、雞等動(dòng)物叫聲的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高音樂教學(xué)的藝術(shù)感染力。又如，在學(xué)習(xí)《在鐘表店里》的這一歌曲時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行人體模擬鐘表的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生自主地模仿各式各樣的鐘表，并且伴隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行身體的擺動(dòng)，讓學(xué)生在游戲教學(xué)過程中更好地理解和表現(xiàn)音樂。

3.利用游戲的競爭性加深學(xué)生對(duì)音樂的理解

小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定他們都愛玩愛動(dòng)，并且也具有很強(qiáng)的好勝心。教師在音樂游戲教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些競爭性的游戲，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體地位，更加積極地探索音樂知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)音樂的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》這一歌曲時(shí)，教師可以用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《沂蒙山小調(diào)》的曲子，但是先不告訴學(xué)生歌曲的名字，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和理解，充分發(fā)揮想象力，對(duì)歌曲取一個(gè)自己認(rèn)為合適的名字，然后選出最符合歌曲含義的三個(gè)名字，給這些學(xué)生頒發(fā)紅花獎(jiǎng)。通過這種方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其認(rèn)真聽歌曲，理解歌曲，并且發(fā)散思維思考。通過這種游戲方式，激發(fā)學(xué)生參與課堂游戲教學(xué)的興趣，了解《沂蒙山小調(diào)》的情感內(nèi)涵，加深對(duì)音樂知識(shí)內(nèi)容的理解。此外，在游戲教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)。不同階段的學(xué)生有不同的興趣和心理特征，因此，在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)來選擇游戲，滿足學(xué)生的身心和心理特點(diǎn)，游戲教學(xué)能提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，將游戲教學(xué)引入課堂上，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高小學(xué)生的審美能力和音樂素養(yǎng)，是踐行新課改理念的需求。因此，在小學(xué)開展音樂游戲教學(xué)過程中，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，仔細(xì)地分析游戲教學(xué)的應(yīng)用技巧，采取多種有趣的音樂游戲，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生對(duì)音樂的思考，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音樂知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔曉紅.基于新課改理念的小學(xué)音樂游戲教學(xué)法的有效實(shí)施[J].教師，2016（9）：92-93.

[2]烏艷輝.小學(xué)音樂游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)分類初探[J].小說月刊，2016（2）：267.

[3]錢思瑾.開展音樂游戲，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性[J].中國校外教育，2015（17）：76.

編輯 謝尾合