楊銳

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)課程，為提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，應(yīng)該有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，從而提升課堂效率，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將具有現(xiàn)代性、多樣性的豐富教學(xué)手段實(shí)踐于數(shù)學(xué)課堂中，直觀呈現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容，以“圖、文、聲、像”等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如此，才能提升學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)[1]。現(xiàn)代教育技術(shù)形式多樣，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教育要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)手段，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建合理的數(shù)學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境是現(xiàn)代教育中一種常用的教學(xué)模式，且適用于各類課程，情境創(chuàng)設(shè)能夠?qū)⒗碚撔暂^強(qiáng)、條理性較強(qiáng)的理論性知識(shí)轉(zhuǎn)化為與生活實(shí)際聯(lián)系的較多情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，通過對(duì)生活實(shí)際熟悉的場(chǎng)景、事件、問題等的分析，將其中的有效信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握這些知識(shí)點(diǎn)，由淺至深，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。數(shù)學(xué)是一門邏輯性、數(shù)理性極強(qiáng)的科學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中，直觀的講解和不斷的理論灌輸，無法有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理[2]。因此在實(shí)際教育過程中，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境，將學(xué)生帶入情境中學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生數(shù)學(xué)理解的有效方式。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)合理構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，將“圖、文、聲、像”等現(xiàn)代化教育技術(shù)融入課堂情境中，甚至以現(xiàn)代教育技術(shù)工具創(chuàng)設(shè)情境，直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境。以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，利用圖像、視頻等，以多媒體或網(wǎng)絡(luò)設(shè)備播放動(dòng)態(tài)畫面，讓小學(xué)生身臨其境般地感受數(shù)學(xué)的存在，并且感受到數(shù)學(xué)的趣味，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)突破數(shù)學(xué)重難點(diǎn)

現(xiàn)今教育發(fā)展注重學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)課程，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)生狀況，引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)除了具有極強(qiáng)的邏輯性，還具有一定的科學(xué)性質(zhì)，小學(xué)階段屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段，尤其是低年級(jí)學(xué)生，數(shù)學(xué)素養(yǎng)尚未形成，對(duì)數(shù)學(xué)的深入理解能力欠缺，故而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到很多困難。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)可利用現(xiàn)代教育技術(shù)突破，尤其是理論性和擴(kuò)展性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，以文字或數(shù)字的形式出現(xiàn)時(shí)，直接講解不利于學(xué)生理解和記憶。此時(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)中循環(huán)記憶、反復(fù)練習(xí)的教育方式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的動(dòng)態(tài)性、連續(xù)性優(yōu)勢(shì)，將數(shù)學(xué)教材中的重難點(diǎn)以動(dòng)態(tài)圖形、視頻以及學(xué)生所喜愛的動(dòng)畫形式展現(xiàn)，給學(xué)生以直觀動(dòng)態(tài)的感受，清晰地幫助學(xué)生記憶和理解重難點(diǎn)知識(shí)，教師在重難點(diǎn)講解時(shí)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，能夠細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生記憶，幫助學(xué)生記憶已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段，因此小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)除了促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，同時(shí)還要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[3]。傳統(tǒng)的教學(xué)中過分依賴數(shù)學(xué)教材，學(xué)生也習(xí)慣于依照教材學(xué)習(xí)，擴(kuò)展性內(nèi)容通常會(huì)由教師提前準(zhǔn)備，但課堂時(shí)間有限，往往在實(shí)際教學(xué)課堂中，教材的學(xué)習(xí)和練習(xí)已經(jīng)占用了大半時(shí)間。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可利用網(wǎng)絡(luò)工具在課堂中隨時(shí)獲取教育資源，并且針對(duì)教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)隨時(shí)展開擴(kuò)展性訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既節(jié)省教學(xué)成本，又適宜學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如此能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在隨時(shí)的學(xué)習(xí)過程中思考深層次的數(shù)學(xué)問題，并且在教師的引導(dǎo)下有效學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力不斷提升，對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力也越來越強(qiáng)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教育過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用具有重要意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，同時(shí)能夠規(guī)避傳統(tǒng)教育方式帶來的弊端，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有動(dòng)態(tài)性、連續(xù)性特點(diǎn)，其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)⑽淖趾蛿?shù)字等信息轉(zhuǎn)化為圖片、視頻等學(xué)生喜愛的信息，有利于學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬海山.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2017（36）：199.

[2]周曉琴.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（6）：67.

[3]谷景娜.現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2016（23）：146.

編輯 李琴芳