金春林

摘 要：在新課程改革不斷推進和深入的背景下，為了進一步適應(yīng)新課程標準的要求，學校應(yīng)當更加注重提高學生的教育教學質(zhì)量和水平。初中道德與法治課程的主要教育目的就是要促使學生思想道德水平得到全面提高，教師要特別注意加強對學生的法治教育、道德教育以及心理健康指導，從而幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣，形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：新課改；初中道德與法治；教學反思；新課程標準

在初中道德與法治課程的教育和教學過程中，怎樣有效地滲透法治教育是當前新課程改革背景下大部分教育工作者所共同面臨和分析的一個重要課題。近幾年以來，青少年違法犯罪在社會上呈現(xiàn)出顯著上升的趨勢，對青少年的生命安全和健康成長造成極大隱患。初中時期學生的心理和身體正處于發(fā)育和生長的關(guān)鍵階段，也是學生的思想道德品質(zhì)、人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。因此，對待這些初中時期的學生開展道德與法治教育，能夠豐富學生的學習和生活，使學生的社會閱歷得到豐富，拓展學生的學習視野，還能夠使學生的自我保護意識得以提高，促使學生做一個遵紀守法的好公民，對學生未來的成長起到促進作用，還能夠降低和預防違法犯罪活動，保證家庭和睦和社會穩(wěn)定。

一、教師要堅持德育為先，育人為主

初中道德與法治課程是一門以初中生日常生活為基礎(chǔ)、以指導和促進初中學生思想品德提升為主要目的的一門綜合性課程。因此在開展道德與法治課程教學的過程中，教師一定要明確這個根本目標去展開自己的教學過程。在具體的教學環(huán)節(jié)實施中，教師不能只是簡單地按照課本上的知識去向?qū)W生傳授，還要將德育拓展到學生的日常生活當中，通過教學過程達到育人的目標。在絕大多數(shù)情況下，學生在學校中的所作所為所表現(xiàn)出來的并不是自己有意產(chǎn)生的那種行為，而是學生無意識下所具有的反應(yīng)，因此教師要在日常的教學中下足功夫，在學生的學習和生活方面盡可能留意和觀察學生，糾正學生所產(chǎn)生的不良行為習慣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。比如，一部分學生在超市里買了東西之后隨手就將塑料袋扔到了馬路上，或者一些學生會在日常的交流中說臟話等等，這些不好的行為的產(chǎn)生很大一部分原因可能是學生受周遭環(huán)境的影響或者受到家庭成長經(jīng)歷的影響，而學生并沒有意識到這種行為所帶來的負面影響。當留心到這些行為之后，教師就可以將平時所觀察到的不良行為放到道德與法治課程的教學中，為了維護行為不良學生的自尊，教師最好不要將他們的名字說出來，只是讓全班學生針對這類不良行為反思自己日常的做法是否欠妥。然后再組織學生進行深入的溝通和交流，讓學生自己深入反思使用不文明用語和亂扔垃圾等有失學生身份的不雅行為所產(chǎn)生的原因，并讓學生舉例說明這類行為所造成的不良后果有哪些，最后請幾位學生歸納出杜絕這類現(xiàn)象再次發(fā)生的方案。類似這類事情在初中生的學習和日常生活中時有出現(xiàn)，主要在于道德與法治教師是否能夠及時發(fā)現(xiàn)，并通過道德教育的方式促使初中生的行為素質(zhì)得到有效提升。

二、豐富教學過程，提升學習效果

提高初中生的道德與法治水平，不僅需要一線教師積極的教學指導，更需要良好課堂氛圍的烘托。道德和法治教育的不斷深入是學生從思想認識到結(jié)合自己的切身經(jīng)歷再到反思踐行的一個過程，要在課堂教學中充分體現(xiàn)出道德和法治教育的標準和要求。教師在具體的教學過程中，要及時改進自己的教學方式和方法。比如，在進行“心中有桿秤”一課的教學中，教師要先引導學生考慮和討論自由女神手中的劍和天平分別代表著什么，通過學生激烈的討論和思考，歸納并告訴學生自由女神手中的秤代表著公平，劍代表著正義，同時運用多媒體課件組織學生觀看有關(guān)正義的短片，感受正義所帶給學生的震撼，從而導入本節(jié)課的教學內(nèi)容，讓學生做一個具有正義感的人，為社會的繁榮和穩(wěn)定貢獻自己的一份力量。

三、以學生為主體，發(fā)揮學生主體作用

課堂是每位學生陶冶情操、豐富知識、提升學生學科素養(yǎng)的主要場所。在傳統(tǒng)觀念中，初中道德與法治課堂教學過程中，教師花費大部分的時間向?qū)W生講解相關(guān)知識，而學生則是被動地寫筆記、聽課。那么，在新課程改革的大背景下，大部分教學工作者要意識到學生才是課堂教學的主體，教師要在教學過程中突顯學生的主體地位，讓學生作為道德與法治課學習的主人。因此，在新課程標準下的初中道德與法治教學中，教師要按照學生實際和教學目標，不斷優(yōu)化教學過程，在教學中突出學生的主體地位，激發(fā)學生的思維，鼓勵學生學會思考，勇敢地表達自己的想法，尊重學生思考和想法，留給學生思考和質(zhì)疑的時間和空間，讓學生自由地表達。同時，老師和學生之間要進行面對面的交流和溝通，只有這樣才能讓學生明確辨別什么是“真、善、美”，提高思想覺悟，幫助學生在深化道德與法治教育的同時，更有效地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為道德與法治課堂的主人。

總之，道德與法治的教育方式和方法是每一位教師需要按照實際情況不斷進行嘗試和突破的，教師要保持一種積極向上的精神，不斷地探索提高道德與法治教學質(zhì)量的方法，促使初中道德與法治教學得到有效提高，同時，教師在日常的生活和教學中要嚴格要求自己，在學生面前樹立一個良好的榜樣，為學校的德育作貢獻。

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編輯 張珍珍