焦大興

摘 要：今年是教育部全國青少年校園足球推廣第四年，在這一新形勢下，足球運動在中小學獲得了較大的普及和發(fā)展，但與此同時也存在諸多的問題。東、中、西部發(fā)展極不平衡，以甘肅天?？h為研究樣本，重點探究了農(nóng)村中小學學生足球運動現(xiàn)狀，通過調(diào)查研究，希望為西部地區(qū)農(nóng)村中小學學生足球運動發(fā)展貢獻一份力量。

關鍵詞：天?？h；農(nóng)村中小學；足球運動；現(xiàn)狀調(diào)查

天?？h屬于藏族自治縣，是一個少數(shù)民族聚居的地區(qū)，經(jīng)濟文化存在較大的差異，這些因素導致許多現(xiàn)代的體育項目無法在該地區(qū)實施和普及，足球運動也是如此，本文以天?？h農(nóng)村中小學學生足球運動現(xiàn)狀調(diào)查為研究的起點，重點探究了改變其現(xiàn)狀的對策。

一、西北場地設施不足

教學設施是教學活動順利開展的保障，是改進教學方法，提高教學質(zhì)量的根基。目前，在天?？h農(nóng)村中小學中由于教學條件簡陋，經(jīng)濟條件惡劣，足球場地設施不足現(xiàn)象較為突出。在青少年足球人口比例持續(xù)增長，足球熱情較為高漲的背景下，足球場地實施不足嚴重影響了中小學足球運動的普及。據(jù)統(tǒng)計，全縣各中小學沒有一所學校擁有標準足球場，就算有的學校有足球場地，質(zhì)量也較低。在這些學校中，各種體育項目之間存在著較大的沖突，這就為足球教學、課間足球等活動的順利實施帶來了困難。針對這一現(xiàn)狀，許多學校創(chuàng)新了一些方法進行彌補，如推廣小型足球——三人足球等，這樣的方式雖然能一定程度上滿足學生足球運動的需求，但效果不佳，尤其是大課間活動時，無法讓學生全部進行足球鍛煉，而只能用足球操來代替，這無疑是望梅止渴，失去了足球運動本身的樂趣和作用。

針對這些問題，筆者認為可以從以下幾個方面著手。一方面，各級政府應加大對農(nóng)村中小學足球的資金投入，通過設立校園足球?qū)ｍ椊?jīng)費，為中小學生踢球創(chuàng)造一片“綠地”。在具體實施過程中各級政府可將校園足球活動的場地納入城鎮(zhèn)和新農(nóng)村建設總體規(guī)劃中，多措并舉，創(chuàng)造條件滿足校園足球活動。另一方面，政府可利用彩票公益金來改善學校足球場地，為中小學生進行足球運動提供物質(zhì)保障。再一方面，學校與當?shù)厣鐣搀w育場所應緊密聯(lián)系起來，通過建立共享機制，為學生進行足球運動提供場地。在具體實施過程中，可采用政府購買服務的方式，讓學校周邊的社會體育場館充分利用起來，在創(chuàng)造經(jīng)濟效益的同時，也為學生體育鍛煉提供優(yōu)先保障。在實施過程中，社會公共體育場館可在固定時段免費向?qū)W生開放，也可在校外時段對學生實施優(yōu)惠政策。與此同時，政府可鼓勵社會資本對校園足球場地進行投資和運營，通過提供專業(yè)化服務，實現(xiàn)共贏。最后一方面天?？h各農(nóng)村中小學因地制宜，對現(xiàn)有的操作進行“改頭換面”，通過升級改造來開展足球運動。如開展“籠式足球”類的小型足球項目，雖然空間不大，但可以進行足球教學、課余訓練和比賽等，是增加學生接觸足球運動，培養(yǎng)其足球興趣的重要途徑，各個院校應靈活掌握。

二、教師專業(yè)水平不高

校園足球的目的不在于將每個學生培養(yǎng)成精英運動員，而是為了普及足球運動，激發(fā)其學習足球的興趣，打牢學生足球運動的根基，并在這一過程中發(fā)現(xiàn)具有足球發(fā)展?jié)摿Φ暮妹缱?，將其培養(yǎng)為專業(yè)的足球運動員。基于這一點，就需要農(nóng)村中小學足球教師具有較高的足球?qū)I(yè)水平、先進的教學理念、較高的教學能力等。筆者對天?？h農(nóng)村中小學足球教師進行深入調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的足球教師中構成較為復雜，既有接受過系統(tǒng)訓練的退役足球運動員，也有體育院校足球?qū)I(yè)畢業(yè)的人員，還有在讀學生和非足球?qū)I(yè)出身的體育老師。在足球教師構成中，能夠勝任足球教師一職的人鳳毛麟角，大多數(shù)無論是知識結構儲備，還是技術能力方面都存在較大的短板，教學能力和訓練水平也不盡如人意。其存在的不足主要表現(xiàn)在：對中小學生足球發(fā)展規(guī)律認識不清，往往從自我的角度出發(fā)來進行傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學；對校園足球目標理解不準確，在教學中只是照本宣科地教學，導致學生學習興趣不高；教學訓練經(jīng)驗、技術能力不足，無法給予學生更好的指導和幫助。為了保證結論的普適性和科學性，本次調(diào)查的足球教師數(shù)量達到了1248人，其中D級、C級、B級教師的數(shù)目分別為102人，68人，29人，A級數(shù)量為0，這些教師均無教練證書，由此可見，天?？h農(nóng)村中小學教師的質(zhì)量的確不高。

三、足球氛圍不好

目前，在天祝縣農(nóng)村中小學中還存在著足球氛圍不好的現(xiàn)

狀，之所以出現(xiàn)上述現(xiàn)象，是因為農(nóng)村中小學上至領導者，下至教師，都飽受傳統(tǒng)教學觀念的影響，對足球運動不重視，他們的不重視，也導致學生的學習積極性不高。

為了營造校園足球的氛圍，天?？h農(nóng)村中小學應采取多種措施如通過召開專題家長會或校園廣播等方式來進行足球宣傳。在體育課中，教師在向?qū)W生普及足球運動知識、傳授足球技能的基礎上，還應積極參與足球校本課程，通過安排專業(yè)教師授課，來提高農(nóng)村中小學足球教學質(zhì)量。與此同時，多組織足球活動或比賽項目，幫助學生熟悉足球比賽規(guī)則，提高他們的技術、戰(zhàn)術水平，培養(yǎng)其良好的道德作風和比賽精神。

參考文獻：

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編輯 段麗君