劉博　成紹武

摘 要：中醫(yī)學作為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，其在發(fā)展中逐漸得到國際的認可。因此，中醫(yī)院校也要結合行業(yè)發(fā)展趨勢，注重提升碩士研究生的英語水平，實現(xiàn)中醫(yī)發(fā)展國際化，滿足社會和時代對中醫(yī)人才的需求。

關鍵詞：中醫(yī)院校；碩士研究生；英語水平

一、當前中醫(yī)院校碩士研究生英語教學中出現(xiàn)的幾點問題

1.更加重視公共英語

對于碩士研究生，中醫(yī)院校更加重視公共英語教學，而忽視了醫(yī)學英語教育，導致研究生在步入工作崗位后，所學的英語知識與實際工作關系不大，對學生職業(yè)發(fā)展沒有實質性幫助。

2.教師缺乏醫(yī)學專業(yè)技能

中醫(yī)院校的很多英語教師畢業(yè)于英語專業(yè)，在教學中難以結合中醫(yī)專業(yè)的特點開展英語教學，醫(yī)學英語知識的廣度和深度難以滿足研究生的英語學習需求，而院校也沒有采取措施對教師的專業(yè)能力、醫(yī)學知識和職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，師資團隊建設滯后。

二、提高中醫(yī)院校碩士研究生英語水平的相關途徑分析

1.給予醫(yī)學英語以高度重視

在中醫(yī)發(fā)展國際化的大背景下，中醫(yī)院校的主要領導和相關教師需要給予醫(yī)學英語以高度重視，將英語納入碩士研究生的醫(yī)學專業(yè)教學體系中。一方面，院校要讓研究生認識到醫(yī)學英語是中醫(yī)發(fā)展與國際接軌的前提和基礎，只有對其熟練和靈活地應用，才能獲得更好的職業(yè)發(fā)展；另一方面，校級領導要組建研究生英語教學指導小組，加大對醫(yī)學英語教學的投入，提升醫(yī)學英語在中醫(yī)教學中的課程比重。

2.調整醫(yī)學英語的課時

在全球經濟一體化的大背景下，英語成為我國與西方國家交流的重要工具，研究生通過初中、高中、本科階段的英語學習，已經具備了一定的英語基礎。因此，中醫(yī)院校需要結合研究生的課程結構，適當調整醫(yī)學英語課時，加強對研究生醫(yī)學英語的教學力度。

3.結合課程需要編寫、選擇教材

醫(yī)學英語與公共英語存在一定的區(qū)別，其教學重點不再是詞匯和語法，而是醫(yī)學英語語言特點，如西醫(yī)中譯、中醫(yī)英譯、醫(yī)學詞匯等。因此，中醫(yī)院校要結合課程需要編寫以及選擇教材。首先，中醫(yī)院校要結合中醫(yī)發(fā)展國際化的趨勢和側重點，強化中醫(yī)英語翻譯教學，突出醫(yī)學英語詞匯構成；其次，在編寫教材的過程中，邀請教學經驗豐富、臨床能力較強的一線教師參與到教材編寫中，以體現(xiàn)教材的權威性；最后，中醫(yī)院校還要積極邀請英語專家或外籍醫(yī)學專家參與到教材的審校中，以保證教材的實用性、知識性以及新穎性。

4.注重加強醫(yī)學英語教師團隊建設

醫(yī)學英語教師的綜合素質和教學能力，是提升研究生醫(yī)學英語教學質量的基礎和保障。因此，中醫(yī)院校要注重加強醫(yī)學英語教師團隊建設，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學能力和綜合素質，通過走出去和請進來兩種方式，即選派青年教師或者骨干教師到國內或者國外院校進行訪學和進修以及積極聘請國內外的外籍教師和醫(yī)學專家對本校的醫(yī)學英語教學開展英語和專業(yè)的雙重培訓，以此實現(xiàn)教師能力與素養(yǎng)的全面提升。

5.擴展醫(yī)學英語教學深度

醫(yī)學英語教學在現(xiàn)代人才培養(yǎng)中具有關鍵作用，其教學改革任重而道遠。因此，中醫(yī)院校需要結合行業(yè)發(fā)展趨勢，擴展醫(yī)學英語的教學深度，按照學生的英語實際水平，把握好教學難度層次和授課內容，保證學生在畢業(yè)后可以全面掌握醫(yī)生所需的英語知識，為學生的職業(yè)發(fā)展夯實基礎。

總而言之，碩士研究生作為我國中醫(yī)事業(yè)的發(fā)揚者和接班人，提升其英語水平對促進中醫(yī)發(fā)展國際化具有積極作用。因此，各大中醫(yī)院校需要結合自身具體情況，給予醫(yī)學英語教學以高度重視，通過各種途徑提升教師的醫(yī)學英語教學水平，為學生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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