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        中醫(yī)院校研究生外語課程設(shè)置的思考

        2016-12-26 21:50:26李恒李瑞麗
        關(guān)鍵詞:課程設(shè)置

        李恒 李瑞麗

        摘要:2015年各省全面啟動(dòng)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作,使得研究生外語的課程也隨之需要進(jìn)行局部調(diào)整。那么如何整合資源并根據(jù)專業(yè)型碩士和學(xué)術(shù)型碩士的不同,在課程開設(shè)方式上結(jié)合原有的課程設(shè)置對(duì)外語課程進(jìn)行靈活調(diào)整。本論將參考國內(nèi)有代表性的幾所中醫(yī)院校原有的碩士研究生外語課程設(shè)置情況,對(duì)中醫(yī)院校研究生外語教學(xué)展開思考。

        關(guān)鍵詞:中醫(yī)院校;研究生外語;課程設(shè)置

        doi:10.16083/j.cnki.1671-1580.2016.08.023

        中圖分類號(hào):H315

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):1671-1580(2016)08-0072-03

        從20世紀(jì)70年代末至80年代在中醫(yī)院校開始研究生教育至今,研究生教育承前啟后繼往開來。在中醫(yī)藥事業(yè)面向世界謀求發(fā)展的今天,研究生學(xué)院創(chuàng)新辦學(xué)理念,把人才培養(yǎng)質(zhì)量視為學(xué)位與研究生教育的生命線,把引導(dǎo)研究生“夯實(shí)理論基礎(chǔ),精通專業(yè)技能,兼學(xué)中西兩法,通曉古今中外”作為新時(shí)期研究生教育的歷史使命。面對(duì)這一使命,不僅中醫(yī)藥方面的專業(yè)教育成為核心性支撐,公共基礎(chǔ)課程的研究生外語教育也更應(yīng)提供助力。

        眾所周知,1986年國家對(duì)碩士研究生外語設(shè)置216學(xué)時(shí)的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn),通過增加課時(shí)扶持各個(gè)中醫(yī)院校的外語教學(xué),改善了當(dāng)初外語底子薄的狀況。后來到了大概2006年的時(shí)候,國家對(duì)碩士研究生外語的學(xué)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)降低到108學(xué)時(shí),并要求其中要包括36學(xué)時(shí)的專業(yè)外語。雖然表面上看是在課時(shí)數(shù)量上弱化外語部分,但實(shí)質(zhì)上是對(duì)研究生外語教學(xué)提出了更高的質(zhì)量要求,這一要求也反應(yīng)了當(dāng)時(shí)的時(shí)代要求,即高校的外語教學(xué)要有各自的專業(yè)特色,以培養(yǎng)既懂中醫(yī)又精通一門外語的國際化人才。可以說,在這種需求下中醫(yī)院校的研究生外語教學(xué)需要積極的應(yīng)對(duì),學(xué)校要投入更大的力度提升原有的外語教學(xué)資源,教師要積極轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念不斷豐富自身教學(xué)素質(zhì)。就這樣,將近10年的時(shí)間里,各個(gè)中醫(yī)院校各自做出了相應(yīng)的努力,有的收獲很大進(jìn)步很多,有的還需要打破原有的保守局面,有待進(jìn)一步完善。時(shí)至2015年,中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的全面啟動(dòng),使得研究生外語的課程設(shè)置也需要進(jìn)行局部調(diào)整。在很多學(xué)校專業(yè)型碩士擬定要在規(guī)定的一個(gè)月內(nèi)把課上完,外語則壓縮至2個(gè)學(xué)分,學(xué)時(shí)數(shù)量也跟著壓縮到32學(xué)時(shí)、36學(xué)時(shí)、40學(xué)時(shí)、50學(xué)時(shí)不等(當(dāng)然也有不壓縮課時(shí)只是把教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為課內(nèi)講授和課外自學(xué)兩個(gè)部分的學(xué)校。例如:廣州中醫(yī)藥大學(xué))。而且還有的學(xué)校還出現(xiàn)了班級(jí)人數(shù)翻倍的現(xiàn)象。因而,研究生外語教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)部分和教職人員應(yīng)該積極應(yīng)對(duì),既需要結(jié)合原有的課程設(shè)置情況同時(shí)也積極地和各個(gè)學(xué)校之間的進(jìn)行交流學(xué)習(xí),彼此互相參考,進(jìn)一步使得課程設(shè)置合理化。

        外語作為公共基礎(chǔ)課,面向全國約830個(gè)研究生培養(yǎng)單位(其中普通高校548個(gè),科研機(jī)構(gòu)282個(gè))提供教學(xué)支持,在高等教育中占有重要地位。2015年9月國家新出臺(tái)的規(guī)培政策,使得研究生外語的課程設(shè)置又出現(xiàn)了局部調(diào)整。如何根據(jù)專業(yè)型碩士和學(xué)術(shù)型碩士的不同,在課程開課時(shí)數(shù)和開設(shè)方式上結(jié)合原有的課程設(shè)置進(jìn)行靈活調(diào)整,整合資源合理設(shè)置研究生外語課程。在這里筆者通過抽樣統(tǒng)計(jì)13所中醫(yī)類院校中的碩士研究生外語的課程設(shè)置情況(2015年7月),把中醫(yī)院校里擔(dān)任研究生外語教學(xué)的機(jī)構(gòu)加以放大,進(jìn)而把中醫(yī)院校中的研究生外語教學(xué)情況加以介紹。此外,由于研究生外語中的小語種日語并不是各個(gè)中醫(yī)院校普遍開設(shè)的課程,所以下文只體現(xiàn)了研究生英語課程的設(shè)置情況。

        北京中醫(yī)藥大學(xué):第1,2兩個(gè)學(xué)期開設(shè),共108學(xué)時(shí),4個(gè)學(xué)分。每個(gè)學(xué)期設(shè)置的選課菜單包括:研究生英語Ⅵ級(jí)(54學(xué)時(shí),2個(gè)學(xué)分),西醫(yī)英語基礎(chǔ)(54學(xué)時(shí),2個(gè)學(xué)分),中醫(yī)英語基礎(chǔ)(54學(xué)時(shí),2個(gè)學(xué)分),中藥英語(54學(xué)時(shí),2個(gè)學(xué)分),醫(yī)學(xué)英語視聽說(54學(xué)時(shí),2個(gè)學(xué)分),英語論文寫作(54學(xué)時(shí),2個(gè)學(xué)分),研究生英語視聽說(影視類)(54學(xué)時(shí),2個(gè)學(xué)分)。

        廣州中醫(yī)藥大學(xué):在第一學(xué)期開設(shè)碩士英語(108學(xué)時(shí),6個(gè)學(xué)分)。共三大類:第一類是醫(yī)學(xué)英語(36學(xué)時(shí),2個(gè)學(xué)分),使用自編教材:《中醫(yī)診斷學(xué)英語》世界圖書出版,丘曉媛編,2015年3月。第二類是英語口語(36學(xué)時(shí),2個(gè)學(xué)分)使用教材:《中醫(yī)英語聽說教程》世界圖書出版,楊植編,2013年8月版。第三類是英語視聽(36學(xué)時(shí),2個(gè)學(xué)分)使用教材:《中醫(yī)英語聽說教程》世界圖書出版,楊植編,2013年8月版。

        上海中醫(yī)藥大學(xué):在第一學(xué)期開設(shè)碩士英語(140學(xué)時(shí),6學(xué)分,,必修課)。分為如下兩門:醫(yī)學(xué)英語應(yīng)用(60學(xué)時(shí))和公共英語(80學(xué)時(shí))。

        南京中醫(yī)藥大學(xué):分兩個(gè)學(xué)期開設(shè)碩士英語(共90學(xué)時(shí),5個(gè)學(xué)分,必修課)。具體包括公共英語(54學(xué)時(shí),第一學(xué)期開設(shè)),由公共外語教研室老師承擔(dān)。還有專業(yè)英語(36學(xué)時(shí),第二學(xué)期開設(shè)),劃歸為各個(gè)中醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)院,其中專業(yè)英語又細(xì)化為中醫(yī)、,臨床類、基礎(chǔ)類、針灸推拿類、藥學(xué)類。由中醫(yī)藥類各專業(yè)里英文好的教師承擔(dān)。

        成都中醫(yī)藥大學(xué):分春季學(xué)期(藥學(xué)的)和秋季學(xué)期(醫(yī)學(xué)的)輪流開,利用一個(gè)學(xué)期開設(shè)碩士英語(共108學(xué)時(shí),6學(xué)分)。包括三門課程:綜合英語(必修課,24學(xué)時(shí));醫(yī)學(xué)英語基礎(chǔ)(必修課,24學(xué)時(shí));中醫(yī)英語基礎(chǔ)(必修課,60學(xué)時(shí))。

        山東中醫(yī)藥大學(xué):分兩個(gè)學(xué)期開設(shè)碩士英語(共216學(xué)時(shí),6學(xué)分)。包括兩門課程:基礎(chǔ)英語(108學(xué)時(shí),第一學(xué)期開設(shè));醫(yī)學(xué)英語(108學(xué)時(shí),第二學(xué)期開設(shè))。

        黑龍江中醫(yī)藥大學(xué):,第一學(xué)期開設(shè)碩士英語(共160學(xué)時(shí),10個(gè)學(xué)分)。包括公共英語(36學(xué)時(shí))和專業(yè)英語(124學(xué)時(shí))。其中專業(yè)英語分兩個(gè)方向:醫(yī)學(xué)方向和藥學(xué)方向。藥學(xué)方向只針對(duì)藥學(xué)院學(xué)生,授課教師是藥學(xué)院教師。

        天津中醫(yī)藥大學(xué):分兩個(gè)學(xué)期開設(shè)碩士英語(共180學(xué)時(shí),10個(gè)學(xué)分)。分為公共英語(必修課,108學(xué)時(shí),第一學(xué)期開設(shè))和專業(yè)英語(必修課,72學(xué)時(shí),第二學(xué)期開設(shè))。

        湖南中醫(yī)藥大學(xué):第一學(xué)期開設(shè)碩士英語(162學(xué)時(shí),9個(gè)學(xué)分)。分為碩士專業(yè)英語(必修課,54學(xué)時(shí),目前是由中醫(yī)診斷學(xué)院的海歸教師授課)和學(xué)術(shù)綜合英語閱讀與寫作(必修課,108學(xué)時(shí),由大學(xué)英語教研室的教師授課)。

        遼寧中醫(yī)藥大學(xué):碩士英語(必修課)分為兩個(gè)類型:學(xué)術(shù)型碩士(144學(xué)時(shí),8學(xué)分,第一、二學(xué)期開設(shè))和專業(yè)型碩士(72學(xué)時(shí),4學(xué)分,第一學(xué)期開設(shè))。以上碩士英語課使用的教材是《新世紀(jì)大學(xué)英語》側(cè)重公共外語的內(nèi)容。

        湖北中醫(yī)藥大學(xué):碩士英語分為兩類:一類是專業(yè)型碩士(63學(xué)時(shí),4學(xué)分),第一學(xué)期開設(shè)。一類是學(xué)術(shù)型碩士(共126學(xué)時(shí),7學(xué)分),第一、二學(xué)期開設(shè),每學(xué)期上63學(xué)時(shí)。使用教材:《醫(yī)學(xué)英語閱讀》,劉殿剛,復(fù)旦大學(xué)出版,2013年版(自編教材)和《醫(yī)學(xué)英語視聽說》,焦培慧,上海交通大學(xué)出版,2013年版。

        浙江中醫(yī)藥大學(xué):第一學(xué)期開設(shè)碩士英語(必修課,144學(xué)時(shí),6個(gè)學(xué)分)。包括公共英語(70學(xué)時(shí))和專業(yè)英語(70學(xué)時(shí)),專業(yè)英語沒有再加以細(xì)化,各專業(yè)學(xué)生合班上課。

        長春中醫(yī)大學(xué):第一、二個(gè)學(xué)期開設(shè)碩士英語(必修課,共108學(xué)時(shí),3個(gè)學(xué)分)。要求在108學(xué)時(shí)中教授專業(yè)外語時(shí)數(shù)不少于36學(xué)時(shí),目前皆由英語專業(yè)教研室的教師授課,各專業(yè)學(xué)生合班上課。

        綜合以上,可以看出各個(gè)學(xué)校的研究生外語課程設(shè)置情況既有共性也有差異。

        首先是課程的擔(dān)任教師是研究生院和擁有外語師資的其他平行部門之間協(xié)調(diào)確定的。通過調(diào)查了解,有些學(xué)校研究生教師和教材比較固定而有的不太固定。有的學(xué)校是公共外語教師講授,有的還外加醫(yī)藥類學(xué)院精通外語和中醫(yī)藥專業(yè)教師講授??偟目磥?,學(xué)校在師資方面是物盡其用地選擇比較合適的教師進(jìn)行授課。

        第二是課程的具體設(shè)置上,除了基于學(xué)時(shí)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(108學(xué)時(shí))而有加減外,各學(xué)?;径及呀虒W(xué)內(nèi)容分為公共外語和專業(yè)外語兩個(gè)部分。有的偏重公共外語,有的注重專業(yè)外語;有的按醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的不同在專業(yè)外語上有細(xì)分;有的為豐富學(xué)生選擇還開設(shè)了選修課程。這里不得不提的是北京中醫(yī)藥大學(xué)的多元選課菜單。它優(yōu)化了課程內(nèi)容的同時(shí)也優(yōu)化了學(xué)生的選課方式、上課方式。在面臨碩士研究生2827人的教學(xué)任務(wù)的挑戰(zhàn)下,北京中醫(yī)藥大學(xué)充分整合資源,大膽靈活地設(shè)置研究生外語課程確是令人贊嘆。

        第三,具體到班級(jí)設(shè)置看,有的把專業(yè)型碩士和學(xué)術(shù)型碩士分開,有的并不分開;有的按行政班上課,有的不按行政班。即考慮到不同專業(yè)的學(xué)生的不同需求,盡量整合師資,保證碩士英語課下設(shè)的菜單選項(xiàng)種類足夠多,進(jìn)而保證學(xué)生能相對(duì)自由地選擇上課,每年選課菜單中不同方向的碩士英語都以50人為一個(gè)班,學(xué)生們既可以結(jié)合自己的外語水平選課,也可以結(jié)合自己的專業(yè)需要選課。

        第四,教材的選編方面。因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校的教學(xué)資源不同,教材的選編也不同。有的是自行到圖書市場上選擇,有的有能力自編教材;有的教材更新及時(shí),有的很少更新;有的是教師自主選擇教材,有的是教師統(tǒng)一教材。筆者認(rèn)為,各個(gè)學(xué)校師資不同,而最大可能地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)用地和實(shí)時(shí)地選擇教材是符合課程設(shè)置規(guī)律的。

        綜合上面的情況可以看出,研究生院在外語課程設(shè)置方面,只有做到積極協(xié)調(diào)與其他教學(xué)部門之間的關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)師資,以開放的姿態(tài)不斷改善研究生外語教學(xué)工作,才能和學(xué)校一道積極應(yīng)對(duì)中醫(yī)藥外語教學(xué)的時(shí)代挑戰(zhàn)。比如有的學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)+的便利摸索網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置,這些為其他院校提供了新的參考。

        2015年中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的全面啟動(dòng),使得研究生外語的課程設(shè)置也出現(xiàn)了局部調(diào)整。在很多學(xué)校專業(yè)型碩士要在規(guī)定的一個(gè)月內(nèi)把課上完,面授的外語學(xué)時(shí)也有了相應(yīng)的壓縮。而且有的學(xué)校還出現(xiàn)了班級(jí)人數(shù)翻倍的現(xiàn)象。因而,研究生外語教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)部分和教職人員應(yīng)該積極應(yīng)對(duì),既結(jié)合原有的課程設(shè)置情況同時(shí)也積極地和各個(gè)學(xué)校之間的進(jìn)行交流學(xué)習(xí)互相參考,同時(shí)進(jìn)一步使得課程設(shè)置合理化。

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