黃安祥

摘 要：中職語文要適應新課改的要求，必須打破傳統(tǒng)的教學模式，體現職教語文教學的特點，可以從以下幾個方面進行改革：遵循“低小多巧”的原則，巧設激勵機制；注重職業(yè)意識的培養(yǎng)，使學生具有良好的職業(yè)思想；并重學科的基礎性與職業(yè)性；貼近學生的專業(yè)特點。

關鍵詞：中職語文；職教特色；職業(yè)意識；專業(yè)特點

中職學校由于其生源的特殊性，面對的教育對象基本上都是學習有困難的學生，因此，語文教學任務的完成障礙重重，困難多多。要清楚地認識到，中職學校語文教學有異于普通高中，必須打破傳統(tǒng)教學模式，適應中職學校課程設置和培養(yǎng)目標，根據自身特點開展教學，體現職教語文教學的特點。

一、遵循“低小多巧”的原則

中職學校的學生學習困難很多，其中包括高中學段前的基礎知識準備不到位，這就要求中職學校的教學低、小、多、巧，即低難度、小步子、多表揚、巧反饋。我們奉行成功教育所倡導的“不求人人升學，但求人人進步”。我們對學生的教育目標不能一下子到位，而要把目標定在學生通過努力就能實現的位置，對學生多加信任和鼓勵，讓學生在有梯度的目標系列中小步前進。學生只要前進一小步，就是成功，教師就要予以表揚和激勵，讓他們品嘗到成功的喜悅，體會進步的興奮，使其成為激勵學生后續(xù)學習的動力。對學生的進步，即使是一小點的進步，也要對其表揚和鼓勵，正所謂：“道人之長，越道越長；指人之短，越指越短?！蔽ㄓ羞@樣，中職學校語文教學才能充滿活力，增強凝聚力，獲得良好的教學效果。比如，在語文課堂上，我要學生來批改作業(yè)，組長批改本組同學的，語文科代表批改組長的。事實證明，這種信任學生的做法不但激發(fā)了學生的積極性，而且還讓學生獲得了一定的成功感。其中一位女生說道：“老師，感謝你讓我批改作業(yè)，讓我當了一回老師。從小學到初中老師都不信任我，我想做班上的事他們不讓我做，怕我做不好。這次批改作業(yè)讓我體驗到了老師對我的信任，讓我發(fā)現了自己的能力，還讓我喜歡上了語文這門課?！?/p>

二、注重職業(yè)意識的培養(yǎng)

中職語文教學要借助自身優(yōu)勢，在知識傳授和能力培養(yǎng)的同時，喚醒、激發(fā)學生的職業(yè)意識，使之具有良好的職業(yè)思想，以適應今后復雜又充滿競爭的社會生活。職業(yè)意識的培養(yǎng)要做到以下幾點：首先，要培養(yǎng)學生樹立職業(yè)思想，以它作為禮尚往來的內驅力和動力源，使學生在困難和挫折面前不低頭，在世俗觀念和物質利益面前不折服，以獲得某一特定職業(yè)為人類和社會進步服務，以此為精神支柱，并具有強烈的獲取職業(yè)知識，提高職業(yè)技能的愿望，具有較強的意志力。其次，要教育學生對立強烈的角色意識，確立自己在群體中的職業(yè)生的身份和地位，讓學生隨時隨地明確作為中職生這個角色應該擔負的責任和義務，讓學生明確“角色”是和義務、職責緊密相連的。最后，在語文教學中還要強化學生的職業(yè)道德思想，增強學生的集體主義和為人民服務的思想，幫助學生逐步形成職業(yè)道德，確保將來勝任職業(yè)角色。如在處理教材和教學過程中，我有意識地選出梁啟超先生的《敬業(yè)與樂業(yè)》，梁先生的文章本是一篇對上海中華職業(yè)學校學生作的一次演講，結合學生未來職業(yè)去向實際，引導學生養(yǎng)成職業(yè)意識。

三、基礎性與職業(yè)性并重

職業(yè)教學以培養(yǎng)應用型人才為目標，語文教學必須適應這種獨特的性質和要求，教學內容乃至教學方法要力求切合中職學校的實際，突出實用性。這樣才能調動學生學習語文的興趣，提高中職學校語文教學的活力。第一，作為基礎學科而言，由于中職學校語文的教學在整個教學活動中所占的比例小，語文教學勢必不能如普通高中一樣全面深刻，這就要求教師對教材處理講究靈活性，不過分追求知識的系統(tǒng)性和完整性，同時探討靈活多樣，具有實效的教學方法。教學中應以培養(yǎng)學生的自學能力、綜合運用能力為主，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，使學生具有學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性等。第二，語文教師要改變長期以來形成的教學定勢，糾正歷來分析課文的現象，重視實用文體和實用技能的教學。在聽說讀寫訓練中，要根據中職學校學生的實際，改變長期以來偏重讀寫的教學形式，加強說的技能訓練。如培養(yǎng)學生講普通話的良好習慣，在日常生活中堅持說普通話，進行大量的普通話朗讀練習，講故事梗概、復核轉述故事情節(jié)等，設計一些適宜的說話訓練，提高運用語言的技巧，以促進中職學校學生的語言表達和交際能力。堅持以能力為本位，按照職業(yè)能力標準，開發(fā)新的教學材料，改進教學方法，切實提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

四、貼近專業(yè)特點

語文是一門工具，但由于中職學校開設的專業(yè)門類繁多，不同專業(yè)對語文知識和能力的要求也必然有所不同，具體可以從兩方面體現：一是根據專業(yè)、工種的不同，對教材內容作彈性安排，適當調整教學比重。二是從單純的語文課教學逐步轉向專業(yè)語文課教學，形成多種多樣的語文教學風格，體現“文化為專業(yè)服務”的思想。新課程改革強調面向生活，面向社會，教師在教學中要注意聯(lián)系自己所教班級學生的已有經驗和社會生活實際，充分利用本地本校本班資源，開展本土化教學和校本班本教學。新課程特輯強調聯(lián)系學生日常生活、聯(lián)系社會實際和科技新進展。這就要求語文教師必須注重自身建設，深入專業(yè)，走進學生，貼近生活實際。要了解和熟悉所教專業(yè)的特點、專業(yè)要求和專業(yè)內容，要學點專業(yè)知識，在遵循教學自身規(guī)律的同時，教學中適當滲透專業(yè)因素，增加與專業(yè)學習直接相關的語文知識和訓練。語文課堂要盡可能地為學生提供語文實踐的機會，以培養(yǎng)學生的語文實踐能力?！墩Z文課程標準（2011年版）》指出：語文是實踐性很強的課程，應通過語文實踐培養(yǎng)學生的語文實踐能力。如教學《林黛玉進賈府》《桂平西山美如畫》等課文?？梢越Y合旅游專業(yè)學生的實際，讓學生在課堂上以導游的身份，按照課文“移步換景”的寫法，逐一介紹課文有關的景點；再如教學“說明過程”這一內容，可以讓計算機、電工、旅游等專業(yè)的學生說明與其所學專業(yè)有關知識、技能操作的過程。如計算機專業(yè)和學生寫《如何在Flash動畫中制作遮罩層》《Flash動畫中按鈕元件的制作過程》等。語文教師要善于利用第二課堂活動促進第一課堂，從彌補課內教學的不足。如設計模擬應聘、營銷、商業(yè)談判等場面，師生分別扮演不同角色進行訓練；開展辯論會、演講比賽；組織實地參觀，寫出讀后感；進行實習專題調查或實習小論文競賽等。通過與專業(yè)密切相關的、豐富多樣的第二課堂活動，擴大學生的知識面和實用技能，促進智能的提高，使學生課余生活多姿多彩，促進學生的健康成長。

五、結語

綜上所述，中職語文只有本著素質教育的宗旨，立足于學生實際學情和專業(yè)特點，放眼于學生未來職業(yè)發(fā)展的需要，注重學生職業(yè)意識的培養(yǎng)，并重學科的基礎性和職業(yè)性，貼近專業(yè)，精選教學內容，運用靈活多樣的教學方式方法，才能突出職教特色，全面提升語文教學質量水平，最終完成中職學校培育學生和服務社會經濟的目標。

參考文獻：

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