雷小利

摘 要：近年來，隨著新課程改革的推進(jìn)，我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，作為中學(xué)教學(xué)最重要的部分，語文教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式。在語文教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)在初中教學(xué)中如何滲透人文素養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中；語文；滲透；人文素養(yǎng)

近年來，隨著我國(guó)不斷推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)成為重要的目標(biāo)之一。在語文教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)具有重要的意義，這是由于語文教材中具有比較豐富的人文精神和人文素材，不僅有助于豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生思維，還可以讓學(xué)生形成與社會(huì)相符的價(jià)值觀，擁有積極的心態(tài)和較高的綜合素質(zhì)。

一、在初中語文教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)的意義

1.人文素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程改革的基礎(chǔ)

在初中語文教學(xué)過程中不斷深入人文素養(yǎng)，就是有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)。目前，在初中語文教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生知識(shí)水平的提高，還要對(duì)學(xué)生的人文精神進(jìn)行培養(yǎng)，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)可以促進(jìn)未來的社會(huì)發(fā)展，國(guó)家和民族的人文素養(yǎng)水平對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著重要的意義。

2.有效彌補(bǔ)現(xiàn)代人文素養(yǎng)的趨勢(shì)

近年來，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活環(huán)境和物質(zhì)基礎(chǔ)逐漸豐富，這使得人們對(duì)環(huán)境中外來物質(zhì)的追求產(chǎn)生了極大的興趣，忽視了學(xué)生的人文素質(zhì)的提高，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生缺乏人文素養(yǎng)。所以，在當(dāng)前初中語文教學(xué)中，必須重視滲透人文素養(yǎng)，改變?nèi)宋慕逃蛯W(xué)習(xí)態(tài)度，從而有效提高學(xué)生的精神世界。

二、初中語文教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)的措施

1.在語文教材中挖掘人文元素

教材是語文課程的基礎(chǔ)，語文教學(xué)是以教材為基礎(chǔ)的，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)中華文化的內(nèi)涵、學(xué)習(xí)知識(shí)。教材中的文章基本上都充滿了人文精神，能夠喚起初中生的情感。通過在教材中挖掘人文精神，在一定程度上有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和人生的思考。因此，教師在課堂上要按照相關(guān)的文章，創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《理想》這一課文時(shí)，既要告訴學(xué)生理解的含義，還要幫助學(xué)生建立與自身實(shí)際相吻合的理想，不斷樹立奮斗的目標(biāo)，建立價(jià)值觀和世界觀。

2.在語文教材中挖掘人文情感，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

要提升初中生的人文素養(yǎng)，無法脫離有效的語文教學(xué)。同時(shí)，在初中語文教材中除了具有豐富的人文元素外，還具有大量的人文情感。但是，由于學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、生活背景、人生情感都有所不同，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相同文章有不同的體驗(yàn)和感悟。所以，教師要合理利用初中語文教材資源，通過利用其中的人文情感來影響學(xué)生，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。首先要加強(qiáng)學(xué)生在閱讀方面的鍛煉，這需要教師在對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及閱讀興趣了解的前提下，積極耐心地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將自己的真實(shí)感受進(jìn)行充分表達(dá)。比如說，在學(xué)習(xí)《背影》這一文時(shí)，教師可以通過多媒體的方式播放《父親》這一首歌曲，這樣可以引起學(xué)生對(duì)父親的思考，讓學(xué)生體會(huì)到父親對(duì)自己的付出和愛。在引起學(xué)生和作者情感共鳴的時(shí)候，還可以使學(xué)生的感情得到流露。這在潛移默化的教學(xué)中，樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。其次，合理利用課堂教學(xué)資源，讓教材中的每一個(gè)人文情感都得到釋放。并且，還要給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生可以在課堂上主動(dòng)接受人文情感熏陶。比如，在講述花木蘭及岳飛等人物時(shí)，教師可以重點(diǎn)講述這些人物自身存在的人文情感，讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)充分了解人文精神的魅力。

3.重視在課堂教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)

在初中語文教學(xué)中，人文素養(yǎng)主要是以人文精神為中心。為了滲透人文素養(yǎng)，我們應(yīng)該更加注重課堂人文素養(yǎng)的滲透，并且教師自己應(yīng)充分利用教材中的資源，使學(xué)生能夠有效感受到課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《綠》這篇文章時(shí)，教師應(yīng)在課前指導(dǎo)學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效將王安石的詩歌和主題相結(jié)合。

4.改革語文教學(xué)評(píng)價(jià)

語文教學(xué)評(píng)價(jià)主要是考查語文教學(xué)情況，但是由于大部分教師過分重視語文成績(jī)，一味將其作為主要目標(biāo)，這樣過于片面。語文要重視情感體驗(yàn)和對(duì)生活的感悟，不能完全的量化考核。將形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合，注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，激勵(lì)學(xué)生不斷邁向新目標(biāo)的同時(shí)提升語文綜合素養(yǎng)，特別是人文素養(yǎng)。課堂上還可以采取學(xué)生之間互評(píng)或是自評(píng)的方式，不斷完善語文評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在不斷的自我感悟中提升自己。

總而言之，在初中語文教學(xué)過程中，要提升學(xué)生的人文素養(yǎng)需要學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行努力，教師要在充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)上，不斷挖掘教材中的人文素養(yǎng)和人文情感，同時(shí)還要提高自身修養(yǎng)，不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，用自己的人文情感體驗(yàn)來感染學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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？誗編輯 趙飛飛