楊立軍

【摘 要】新課改背景下高中體育教學(xué)的有效性要從三方面進(jìn)行研究：第一是通過引導(dǎo)學(xué)生樹立 “健康第一”的體育意識(shí)，逐步幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生參與體育教學(xué)的自覺性；第二是通過教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生身心發(fā)展關(guān)系的處理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文化學(xué)習(xí)與體育教學(xué)之間的關(guān)系，增強(qiáng)體育教學(xué)的互動(dòng)性；第三是通過信息化技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中體育；教學(xué)有效性

隨著學(xué)生進(jìn)入高中之后，普通學(xué)生（除音樂、美術(shù)、體育等術(shù)科生外）學(xué)習(xí)的壓力大增，他們對非高考科目如音樂、體育、美術(shù)等課程的學(xué)習(xí)積極不高，直接影響了這些課程的教學(xué)效果。作為一名體育教師，筆者對此深有感觸，也促使自己對高中體育教學(xué)有效性課題進(jìn)行了研究。筆者認(rèn)為要提高體育教學(xué)的效果，就要從學(xué)習(xí)主體的學(xué)生出發(fā)，通過對學(xué)生“健康第一”體育意識(shí)的培養(yǎng)，理順體育教學(xué)與其他文化課學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，才能進(jìn)行一步提高體育教學(xué)的有效性。

一、高中體育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立“健康第一”的體育意識(shí)，提高學(xué)生自覺性

相對而言，大部分學(xué)生都喜歡體育課，因?yàn)橥ㄟ^體育課可以更好地調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)，緩解學(xué)生文化課學(xué)習(xí)帶來的壓力。高中體育教學(xué)要利用好這一特點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生樹立并培養(yǎng)“健康第一”的體育意識(shí)，逐步幫助學(xué)生在教學(xué)過程中培養(yǎng)良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而提高學(xué)生在高中體育教學(xué)中的自覺性。一方面，“健康第一”既是課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求，又是新課改中體育學(xué)科的核心理念。只有培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”的體育意識(shí)，才能引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)體育教學(xué)在學(xué)生成長中的作用，從而提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自覺性。另一方面，高中體育教學(xué)的本質(zhì)不是單純的技能、技術(shù)學(xué)習(xí)，而是通過體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、方法等結(jié)合技能、技術(shù)學(xué)習(xí)，來引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的體育潛能，增強(qiáng)身體素養(yǎng)與心理健康，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性決定了高中體育教學(xué)的有效性，這就更要求高中體育教學(xué)要在“健康第一”的理念下培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”的體育意識(shí)與良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，其方法要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣而制定。從一般心理學(xué)的規(guī)律上而言，學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣往往需要3周以上的持續(xù)運(yùn)動(dòng)，才能養(yǎng)成其較強(qiáng)的體育意識(shí)與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

二、 高中體育教學(xué)圍繞“一切為學(xué)生身心發(fā)展服務(wù)”目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性

樹立并培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”的體育意識(shí)，是提高高中體育教學(xué)效果的第一步。要真正讓學(xué)生愛上體育課，就要通過課堂教學(xué)的互動(dòng)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。從教學(xué)的本質(zhì)來說，高中體育教與學(xué)是師生對話的重要途徑，也是正確處理體育學(xué)習(xí)與文化課學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。通過體育教學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生對身心健康與文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系就會(huì)理得更順。筆者往往在體育第一節(jié)課的時(shí)間，就跟學(xué)生們開展互動(dòng)教學(xué)，通過學(xué)生的口述來引起學(xué)生對體育教學(xué)的重視。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高中體育教學(xué)也要運(yùn)用大數(shù)據(jù)來說話、講道理。筆者為了更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)與體育學(xué)習(xí)的重要性，就曾對部分學(xué)生進(jìn)行長達(dá)一個(gè)月時(shí)間的體育鍛煉跟蹤，并觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效率，把這些數(shù)據(jù)一一記錄到檔案中。在教學(xué)過程中，通過這些檔案記錄的數(shù)據(jù)一一呈現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，學(xué)生們就能很直觀地感受到體育運(yùn)動(dòng)與體育學(xué)習(xí)對文化課學(xué)習(xí)帶來的影響。以“劇烈對抗性運(yùn)動(dòng)（如籃球、足球等）影響學(xué)生學(xué)習(xí)的誤區(qū)”課題為例，在教學(xué)過程中筆者呈現(xiàn)了籃球、足球、羽毛球三大球類運(yùn)動(dòng)男女生（均為住宿生）案例數(shù)據(jù)，特別是足球中的女生數(shù)據(jù)，就讓學(xué)生吃了一驚：雖然這三位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績參差不齊，但折算成學(xué)習(xí)效率卻是非常高。尤其是那位女生，在同等時(shí)間單位內(nèi)，其文化課學(xué)習(xí)效率是相當(dāng)成績同學(xué)的2倍以上。這組數(shù)據(jù)一出來之后，學(xué)生們都議論紛紛，而且每個(gè)人能結(jié)合自己的體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷參與到教學(xué)中。這樣一來，不僅扭轉(zhuǎn)了學(xué)生們對體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，還引導(dǎo)學(xué)生觀察自己同學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而落實(shí)了高中體育為學(xué)生身心發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)，提高了體育教學(xué)的效果。

三、 高中體育教學(xué)重視信息化技術(shù)在教學(xué)過程的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

要提高體育教學(xué)的教學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，更需要豐富多樣的教學(xué)形式與教學(xué)方法。因此，高中體育教學(xué)要重視信息化技術(shù)的運(yùn)用，以信息化技術(shù)切入新千禧年后出生的高中生，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提高教學(xué)效果。從學(xué)生的角度來看，新千禧年出生的學(xué)生相對信息素養(yǎng)較高，其對信息化技術(shù)的接受遠(yuǎn)高于其他人群。學(xué)生們更樂意讓信息化技術(shù)參與開展體育教學(xué)，調(diào)動(dòng)其積極性。從信息化技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的發(fā)展來看，信息化技術(shù)支撐下的新一輪課改，不僅突出了信息素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，還將信息處理能力作為核心能力之一，高中體育教學(xué)也在這一范疇內(nèi)。因此，重視信息化技術(shù)的運(yùn)用既是學(xué)生學(xué)情的要求，又是學(xué)科教學(xué)改革的內(nèi)在動(dòng)力，高中體育教學(xué)要以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高教學(xué)的有效性。

以羽毛球教學(xué)為例，由于羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)要求相對細(xì)膩，在教學(xué)過程中盡管體育教師可以進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作、技巧的演示，但速度會(huì)相對較快。學(xué)生學(xué)習(xí)起來不僅有一定的難度，動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，影響了教學(xué)效果。通過信息化技術(shù)，體育館大屏幕或一體機(jī)上進(jìn)行放慢播放，學(xué)生既可以仔細(xì)觀察動(dòng)作、技巧、而且還可以邊看邊練習(xí)，通過多次的反復(fù)觀察與練習(xí)，學(xué)生不知不覺中就參與到教學(xué)過程中，解決了學(xué)習(xí)上的一些問題。如，網(wǎng)前擋遠(yuǎn)網(wǎng)和搓近網(wǎng)的技巧，通過相關(guān)經(jīng)典錄像的慢放，學(xué)生們很容易觀察到以下幾點(diǎn)：第一是在網(wǎng)前技術(shù)中如何選擇這兩種技巧的運(yùn)用——觀察對手站位與動(dòng)作預(yù)判；第二是在網(wǎng)前技術(shù)中如何進(jìn)行發(fā)力，才能使自己處于更佳防守或進(jìn)攻狀態(tài)；第三是如何保障網(wǎng)前技術(shù)的質(zhì)量。通過這種信息化技術(shù)運(yùn)用，學(xué)生在模仿中逐步提高了自覺性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，從而提高高中體育教學(xué)的效率。

總之，高中體育教學(xué)有效性研究包含的因素很多，在新課改背景下要從核心理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段等角度進(jìn)行研究，通過學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)自覺性提高來增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效率的提高。

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