鐘其太

摘 要：教學(xué)過程是一個在實踐中探索前進的過程，如何優(yōu)化課堂教學(xué)效率是每個教學(xué)工作者都應(yīng)該努力解決的問題。作為初中數(shù)學(xué)教師，在日常教學(xué)過程中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，拓展學(xué)生的思想方式，本文就將對此進行分析討論，為如何在新課改的背景下提高初中數(shù)學(xué)主體性教學(xué)提出教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)策略;創(chuàng)新思維

引言

數(shù)學(xué)是當(dāng)前我國教育中非常重要的一門傳統(tǒng)技術(shù)學(xué)科。數(shù)學(xué)這門科目對于學(xué)生的邏輯思維能力以及空間想象能力都有非常重要的培養(yǎng)作用。在初中階段教師要積極關(guān)注數(shù)學(xué)這門學(xué)科對于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要性，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能夠養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師在此過程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，選擇更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生在課堂中的主體地位，這樣才能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

受應(yīng)試教育的影響，初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過程中通常會以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。過度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍過于死板學(xué)生，難以提起學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前仍有很多教師的講課只停留在講解的層面，把知識強迫的灌輸給學(xué)生，學(xué)生們被迫接受這些知識并沒有學(xué)習(xí)興趣，教師的課堂教學(xué)效率自然難以得到有效提升。

（二）當(dāng)前的教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

當(dāng)前有很多教師不敢及時做出改變和創(chuàng)新，仍以傳統(tǒng)的灌輸式方法開展課堂教學(xué)。這種教學(xué)模式通常就是教師在課堂上一味的講解，學(xué)生只能一味的聽講，然后再通過課后的練習(xí)鞏固課上知識。學(xué)生們沒有自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的的主觀能動性也難以在此過程中有效發(fā)揮出來，因此學(xué)生很難在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果想要真正提高教學(xué)質(zhì)量，教師就一定要對此做出真正的改革和創(chuàng)新，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，積極提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程中來，讓學(xué)生成為課堂的主人，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法。

二、改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的策略探究

（一）積極運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，跟上當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的潮流，教師所做的不僅僅是改變教育學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，也要積極引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提升整體教學(xué)效果。對于學(xué)習(xí)成績進步的學(xué)生教師一定要及時給予積極的肯定和表揚，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，保證學(xué)生能夠成為身心健康全面成長，綜合素質(zhì)不斷提高的優(yōu)秀學(xué)生。另外，教師在此過程中，也要積極利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，輔助課堂教學(xué)。比如，利用微信QQ等快捷的溝通方式對學(xué)生的疑惑進行及時的解答，保障師生之間的良好溝通與交流。另外教師還可以利用微課和沃爾希白板等教學(xué)方式豐富課堂教學(xué)方式，用更加生動活躍的教學(xué)模式感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來，學(xué)生就可以在觀看微課短視頻的過程中滿足自身的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的疑惑能夠得到及時的解答，學(xué)生才能夠更好地建立起學(xué)習(xí)的自信心，使自身的知識基礎(chǔ)能夠滿足當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需求。

例如，在《相似圖形》這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就可以用多媒體設(shè)備給學(xué)生們制作動態(tài)的3D立體圖，讓學(xué)生們用更加直觀的感受理解相似圖形的具體含義和畫法。從而更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）開展互動教學(xué)。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生在課堂中的主體地位，要給予學(xué)生充分的尊重，要建立平等的師生關(guān)系，加強師生之間的溝通與交流。師生關(guān)系變好了，學(xué)生才能夠更好地參與到學(xué)習(xí)過程中來，才能夠更加積極主動地配合教師的教學(xué)活動，學(xué)生才會有更多的主觀能動性，樂于參與教學(xué)活動，提升自身的學(xué)習(xí)效率。其實教學(xué)本身就是一個師生互動的過程，“教”與“學(xué)”只有兩者合二為一才能夠真正的提高課堂教學(xué)效率。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師必須要積極擺脫傳統(tǒng)的角色，不僅僅要作為一個教學(xué)者，更是以知識的引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和組織下井然有序的開展課堂學(xué)習(xí)活動，提升自身的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠在此過程中得到有效的提升，教師還要積極的鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，要對待所有同學(xué)一視同仁，給學(xué)生們平等的機會讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生之間進行及時有效的溝通與交流，雙向的溝通交流。一方面，可以把自己的想法傳遞給他人，另一方面可以滿足學(xué)生們相互學(xué)習(xí)取長補短的需求。教師在此過程中扮演一個導(dǎo)學(xué)者的角色，也要積極把握教學(xué)的規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)手段，提升教學(xué)效率。

結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)較傳統(tǒng)的教學(xué)模式已有了非常大的變革。為了更好地跟上時代發(fā)展的潮流，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師就必須積極提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不斷改進教學(xué)方案，融合先進的教學(xué)思想教學(xué)理念，積極引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生在課堂中的主體地位，給學(xué)生足夠的空間讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和綜合能力的培養(yǎng)需求，從而更好地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，為現(xiàn)代化社會輸送更多綜合能力強的人才。

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