閆姝

摘 要：在音樂教學過程中，教師應(yīng)該積極地探索如何真正能發(fā)揮音樂的價值，為學生的發(fā)展提供科學有效的幫助。課堂教學的質(zhì)量會直接決定音樂的價值發(fā)揮，教師應(yīng)該結(jié)合生活實際，激發(fā)學生興趣，開展多媒體教學，創(chuàng)設(shè)教學情境，加強師生交流，進行人文教育，構(gòu)建音樂高效課堂。

關(guān)鍵詞：音樂教學；高效課堂；構(gòu)建方法；教學質(zhì)量

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）27-0066-01

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，音樂教學的重要性也受到越來越多的關(guān)注。在小學階段，雖然學生理解和吸收知識的能力還是很有限，但是在與其心理、生理條件相適應(yīng)的基礎(chǔ)上，通過音樂上的學習和實踐，能夠形成對音樂的感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的能力，進而促進身心的全面和諧發(fā)展。因此，音樂教師應(yīng)積極探索如何有效地構(gòu)建高效課堂，用有限的時間幫助學生更好地成長。本文結(jié)合實際教學實踐，對現(xiàn)代音樂教學的背景下如何構(gòu)建高效課堂進行論述。

一、結(jié)合生活實際，激發(fā)學生興趣

音樂來源于生活，每一部音樂作品都是作者對生活的感悟。因此，在音樂教學過程中，教師應(yīng)該將教學和實際生活相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣。小學階段的學生自制力較差，注意力集中時間短。在這一階段的教學過程中，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能夠引導(dǎo)學生積極主動地學習；也只有在這樣的情況下，課堂教學才會有保障。為了有效激發(fā)學生的學習興趣，教師可以將實際教學和學生的實際生活結(jié)合在一起。例如，《小雨沙沙》這首歌對雨天的描寫其實是比較生動和形象的，在教學過程中，教師可以先讓學生嘗試用自己的語言或者自己的方式將雨天的聲音描繪出來，然后將其和課本內(nèi)容進行對比。教師通過這樣的對比，可以讓學生感覺到學習的內(nèi)容和實際生活具有比較大的聯(lián)系。同時，在這樣的比對過程中，學生也會對學習的內(nèi)容產(chǎn)生比較大的興趣。教師還可以引導(dǎo)學生進行思考：為什么同樣的形象卻有不同的表達方式？教師可以讓學生以小組的范圍進行討論，以此為基礎(chǔ)來尋找答案。在這個過程中，學生能夠更好地感受到音樂學習的魅力。

二、開展多媒體教學，創(chuàng)設(shè)教學情境

在音樂教學的過程中，多媒體的科學使用可以為學生創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，有效地激發(fā)學生的學習興趣，同時讓原本比較枯燥和無聊的課堂變得更加生動有趣。傳統(tǒng)的教學中，教師常常是給學生試唱，然后讓學生進行學習。這樣的教學相對來說比較枯燥和無聊，不能真正地調(diào)動學生的積極性。而科學利用多媒體開展教學，不僅能夠激發(fā)學生對音樂學習的興趣，提高學生學習音樂的主動性，還能夠讓課堂教學更加形象化，把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化成為直觀的視聽感受，從而讓音樂課堂的教學質(zhì)量得以進一步提升。教師可以利用多媒體為學生的學習營造良好的學習氛圍，構(gòu)建一定的教學情境。例如，在教學《小紅帽》的時候，教師可以在多媒體上放映小紅帽和大灰狼的動畫片，調(diào)動學生的積極性，讓學生對故事背景有一定的認知。在這樣的情況下，學生就會主動思考，有學生認為大灰狼不一定就是壞的，而且小紅帽也不一定就是好的。教師還可以引導(dǎo)學生思考：為什么在這么危險的情況下，小紅帽的媽媽還會讓小紅帽自己去奶奶家呢？在這樣的情況下，有的學生就會將這個故事和白雪公主的故事進行比對。這樣的教學不僅僅可以提升學生的音樂素養(yǎng)，同時對于學生的思維能力的發(fā)展也起到了極大的幫助作用，這也是素質(zhì)教育和新課程改革對音樂教學提出的重要要求。教師在教學過程中，除了要教授學生知識以外，更重要的是要關(guān)注學生的思維發(fā)展，關(guān)注學生綜合素養(yǎng)的提升。

三、加強師生交流，進行人文教育

教師作為課堂的引導(dǎo)者，要在授課的過程中加強與學生的交流和溝通，營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，促進學生對于知識的接受和體會。同時，教師還要為學生構(gòu)建一個和諧信任的成長環(huán)境，使學生的校園生活變得更加美好。教師要樹立起新的師生觀，用更加平等的態(tài)度與學生進行交流，積極主動地進行雙向促進，在日常的教學活動中不斷摸索新的教學方法。在音樂課堂上，教師可以與學生進行一些音樂小游戲來培養(yǎng)師生間的感情。例如，教師可以讓學生扮演不同的音符，然后播放出一段簡單簡潔的旋律，讓學生在旋律中找出自己出現(xiàn)的次數(shù)。對于完成程度好的學生教師要進行表揚，對于完成程度不好的學生教師要加以鼓勵，以增加課堂的趣味性，建立良好的師生關(guān)系，了解學生的學習需求，在教學過程中加以補充和完善，身體力行地在教學過程中展現(xiàn)人文教學。

總之，音樂教學對于學生審美能力的提升以及情感的發(fā)育都有著極其重要的作用。在音樂教學的過程中，教師應(yīng)該積極探索和嘗試，尋找科學的教學方式，提升課堂教學的有效性，真正發(fā)揮音樂教學的價值，促進學生健康成長。

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