國軍霞

摘 要：隨著素質(zhì)教育的迅速開展，生本教育成為人們不可忽視的一個(gè)話題。語文知識(shí)涵蓋廣闊，是我們從小就開始學(xué)習(xí)的一門課程，寫作能力是每個(gè)小學(xué)都會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)內(nèi)容，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文不可或缺的一部分。文章將生本教育聯(lián)系到蘇教版小學(xué)作文教學(xué)中，分析教師應(yīng)當(dāng)如何在指導(dǎo)寫作時(shí)貫徹落實(shí)生本教育政策，并提出相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；生本教育

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）29-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.076

小學(xué)階段處于人的心智、道德品格逐漸發(fā)展成型的時(shí)期。語文作為一門最基礎(chǔ)的課程，在很大程度上影響著學(xué)生，同時(shí)，寫作對(duì)語文來說是一個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)。生本教育的理念是：一切為了學(xué)生、完全依靠學(xué)生、重視尊重學(xué)生。生本教育在各學(xué)校開展后已經(jīng)產(chǎn)生了顯著的效果。將生本教育與蘇教版小學(xué)語文作文教學(xué)相結(jié)合，鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫作，開發(fā)她們對(duì)寫作的興趣，擴(kuò)展思路，對(duì)促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)發(fā)展有著莫大的幫助。

一、生本教育概念與作用

生本教育是真正以學(xué)生為主體地位的，為了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而創(chuàng)造的理念。由郭思樂教授提出，從以學(xué)生為主的前提出發(fā)，是真正以學(xué)為本的教育，把教學(xué)重點(diǎn)從學(xué)生的被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的要求。生本教育提倡學(xué)校德育的基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的美妙感觸。當(dāng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)自內(nèi)心地感受到學(xué)之樂趣，德育的效果才最顯著。

生本教育提出，感悟是人的精神品質(zhì)的體現(xiàn)，學(xué)生也應(yīng)在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中培養(yǎng)自己感悟事物的能力。生本教育提出減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，注重學(xué)生德智體全方面發(fā)展，削弱學(xué)校班級(jí)中競爭過于激烈的氛圍，提倡學(xué)習(xí)不是為了攀比。在驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，學(xué)生用活潑、自然、豐厚的積累和體會(huì)，最終交出一份令人滿意的答卷。

二、當(dāng)代小學(xué)語文作文教學(xué)情況

許多教師把教作文的側(cè)重點(diǎn)放在了“教”上，沒有重視到生活感悟?qū)W(xué)生寫作的重要影響，學(xué)生不善于從生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，以至于很多學(xué)生對(duì)語文寫作提不起興趣，甚至感到厭煩。同時(shí)，只注重寫作技巧的文章大同小異，讓人感受不到作者的真情實(shí)感。當(dāng)代學(xué)校重視語文教學(xué)的目的不應(yīng)該只是為了應(yīng)對(duì)考試，更多的應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。但如今教學(xué)的現(xiàn)狀是，幾乎純粹是為了考試而教育，學(xué)生寫出來的作文無法體現(xiàn)生活，感情色彩不鮮明。

閱讀各種文學(xué)作品不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到寫作技巧，而且使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，思想進(jìn)一步升華。積累作文素材可以使學(xué)生在寫作文時(shí)如魚得水。如今教師們更傾向于寫作技巧的傳授，或多或少地限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生很難提升寫作水平，寫出來的文章索然無味。

教師生活經(jīng)歷豐富，而小學(xué)生懵懂，導(dǎo)致了師生對(duì)作文感受的偏差。如今，很多老師在點(diǎn)評(píng)作文時(shí)不懂變通，按照教學(xué)大綱制訂了一系列死板的點(diǎn)評(píng)法則，這就使教師無法真正站在學(xué)生的角度去思考一篇作文。但是，小學(xué)階段只是寫作的起點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)重在培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的思考與領(lǐng)悟，而非真正要求他們寫出一篇著作。

三、生本教育之小學(xué)語文作文教學(xué)

（一）加強(qiáng)學(xué)生寫作的主觀能動(dòng)性

如今的蘇教版小學(xué)作文教學(xué)中，著重點(diǎn)更多放在老師教而不是學(xué)生學(xué)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性。作家寫作需要素材，高中生寫作需要素材，小學(xué)生的作文當(dāng)然也不能缺少素材。教師應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)現(xiàn)生活中各種各樣的寫作素材，讓作文寫實(shí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中有所觀察有所感悟，挖掘大量素材運(yùn)用在作文之中。同時(shí)，小學(xué)作文應(yīng)當(dāng)富有真情實(shí)感，不能枯燥無趣。教師必須引導(dǎo)學(xué)生去抒情、說心里話，激發(fā)他們對(duì)生活中以及書本文章中人、事、物的感情并應(yīng)用在寫作中。堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度思考，逐步引導(dǎo)他們走上寫作的正軌。

（二）充分聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)

大多數(shù)教師會(huì)要求學(xué)生背誦范文，從而在考試中取得好成績，而這種教學(xué)方式導(dǎo)致了作文的重合度十分高，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。背誦范文雖然可以應(yīng)對(duì)考試，卻很難從根本上改變學(xué)生的寫作習(xí)慣和提高學(xué)生的寫作能力，反而使學(xué)生不能積極發(fā)散思維。小學(xué)語文教學(xué)只是學(xué)習(xí)寫作的第一步，并非讓學(xué)生創(chuàng)作，而是讓學(xué)生善于感悟和組織語言。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視作文與生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)他們對(duì)寫作的興趣。小學(xué)是一個(gè)人成長發(fā)育的重要階段，教師應(yīng)當(dāng)在對(duì)生本教育觀點(diǎn)充分了解的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生觀察生活、體會(huì)生活，從而使他們積累素材用于豐富寫作內(nèi)容，在作文中體現(xiàn)真情實(shí)感，提高寫作水平。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀書籍，提高鑒賞水平

文學(xué)作品中各式各樣的人事物，可以幫助學(xué)生更好地了解大千世界，對(duì)作者的文字感同身受。學(xué)生在閱讀課外作文素材與優(yōu)秀文學(xué)作品時(shí)，會(huì)對(duì)他們的思維和寫作產(chǎn)生潛移默化的影響。在落實(shí)作文教學(xué)的生本教育時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的文學(xué)作品進(jìn)行反復(fù)閱讀，對(duì)不良書籍絕對(duì)摒棄。拓展學(xué)生的知識(shí)面，從小給學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，對(duì)文學(xué)作品的感悟，會(huì)促進(jìn)學(xué)生更敏感地觀察生活，使學(xué)生更熱情地?fù)肀睿岣邔?duì)文學(xué)作品的鑒賞水平，同時(shí)也對(duì)提高學(xué)生的寫作能力有所幫助。在蘇教版小學(xué)語文作文教學(xué)的生本教育中，教師作為引領(lǐng)者需要給學(xué)生推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品與作文素材進(jìn)行閱讀并幫助學(xué)生體會(huì)作品，從而激起學(xué)生自身主動(dòng)寫作的欲望，也就達(dá)到了生本教育的目的。

總之，當(dāng)代小學(xué)作文教學(xué)方式依然存在問題，教師應(yīng)當(dāng)作為領(lǐng)頭羊，深入貫徹落實(shí)生本教育政策。鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀課外優(yōu)秀書籍，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，引領(lǐng)學(xué)生抒發(fā)對(duì)人和事物的豐富感情，培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生組織語言的能力，使作文充滿個(gè)人色彩，激發(fā)對(duì)寫作的興趣，提高作文水平。

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