劉瑞卿

摘 要：英語教師在課堂中應(yīng)用情境教學(xué)法能給課堂教學(xué)帶來生機(jī)和活力，可以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法對于吸引學(xué)生注意力、活躍課堂教學(xué)氛圍、促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、促進(jìn)師生互動交流都有重要作用。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)英語；作用；師生互動

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）25-0082-01

人們在日常交流溝通的過程中總會以一定的情境作為基礎(chǔ)。交際離不開情境，而且也會有語言的融合。英語作為一種語言學(xué)科，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該把情境與語言教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)課堂中，情境教學(xué)可以采用不同的方式。如教學(xué)過程中加入一些情境片段，或者制作一些圖片以及錄像視頻。由于學(xué)生的年齡還比較小，所以對于陌生的語言很難集中精神去進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)充分意識到學(xué)生的心理特征，充分運(yùn)用情境教學(xué)手段。以下就英語課堂情境教學(xué)的作用進(jìn)行探討。

一、吸引學(xué)生的注意力

英語情境教學(xué)中，教師可以有意識地運(yùn)用一些日常生活中所常見的、具體的事物來吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，對英語是非常陌生的，對一門新語言的理解上有一定的困難。因此，在學(xué)習(xí)中就沒有很大的積極性。在這個(gè)階段，教師就應(yīng)該在教學(xué)過程中應(yīng)用生活中的事物，讓學(xué)生對知識有著更加明確直觀的了解和認(rèn)識。對于英語單詞的學(xué)習(xí)，教師可以先從學(xué)生身邊具體的事物開始進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有直觀了解。例如上課時(shí)候用的黑板“blackboard”，所用的桌子“desk”，椅子“chair”。這些學(xué)生身邊的事物都可以作為情境教學(xué)的參照物。例如在學(xué)習(xí)動物的時(shí)候，教師帶一些動物的卡片，讓學(xué)生先欣賞美麗的卡片，然后再學(xué)習(xí)卡片上的英文單詞。通過用實(shí)物來進(jìn)行情境教學(xué)，能夠提高學(xué)生對英語的理解和記憶，而且也能夠使學(xué)生對英語課堂提高興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。

二、有效活躍課堂的氛圍

在英語課堂中用情境教學(xué)的方法，還能夠活躍課堂的氛圍。教師在英語教學(xué)中可以與學(xué)生做一些小游戲，這樣就能夠讓學(xué)生在娛樂的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且也能夠讓學(xué)生更好地對知識進(jìn)行理解和記憶。情境教學(xué)能夠提高學(xué)生的課堂積極性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生自主地參與到游戲中，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要根據(jù)相應(yīng)的課堂內(nèi)容來設(shè)計(jì)游戲的難度，要具有知識性，要具有趣味性。必要時(shí)也可以設(shè)置一些難度大的游戲，讓學(xué)生來進(jìn)行挑戰(zhàn)，也能夠更好地提升學(xué)生的能力。

三、促進(jìn)學(xué)生更積極參與到課堂中

在英語課堂中，教師進(jìn)行情境教學(xué)還可以通過開展情景劇活動的方式。教師可以根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排不同的學(xué)生來表演不同的人物，讓學(xué)生來朗讀人物的對話，或者進(jìn)行情境表演。在表演之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先把要表演的對話或文章進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)橐M(jìn)行情景劇的表演，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會主動投入更多的精力去理解和記憶。學(xué)生進(jìn)行排練的過程中，能夠有更多的積極性參與到英語學(xué)習(xí)中，參與到集體活動中，這能夠更好培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，教師在講到問候語的時(shí)候，就可以用情景劇表演的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。如可以讓兩個(gè)人進(jìn)行對話： What would you like for breakfast/lunch/dinner？你早餐/中餐/晚餐想吃點(diǎn)什么？ I' d like some bread and milk/rice and soup.我想吃面包和牛奶/米飯和湯。教師可以讓學(xué)生在對話的過程中更好地參與到課堂教學(xué)中，同時(shí)強(qiáng)化對所學(xué)的英語單詞和句子的記憶和理解。

四、促進(jìn)師生互動交流，增進(jìn)感情

教師運(yùn)用情境教學(xué)的方法，能夠使教師和學(xué)生更好地溝通，加深師生之間的感情。如果教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一字一句給學(xué)生講解傳授知識，以學(xué)生的理解水平，很難達(dá)到滿意的效果。而且這種教學(xué)方法是以教師為主，就會極大地減少學(xué)生在課堂的參與性，不利于學(xué)生與教師的互動交流。如果教師運(yùn)用情境教學(xué)的方法，把枯燥的英語用各種熟悉的場景、用各種生活中的實(shí)物以及各種情景劇展現(xiàn)出來，就能夠使學(xué)生對所學(xué)知識有直觀的理解，而且也能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生更好地溝通與交流。情境教學(xué)使課堂氛圍變得活躍，學(xué)生在一個(gè)輕松歡快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的課堂增加了學(xué)生對教師的親切感，活躍了課堂氣氛，有助于師生之間增進(jìn)感情。

總之，英語是非常重要的一門課程，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)的方法讓英語課堂更加活躍。使用情境教學(xué)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，而且能夠活躍英語課堂的氛圍，使學(xué)生更好地參與到課堂中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)新情境教學(xué)的方式，努力提高教學(xué)效率。

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