張薇

【摘 要】小學(xué)英語教學(xué)過程中如何有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣一直困擾著英語教師，如果沒有興趣，英語學(xué)習(xí)將停滯不前。因此，本文中聯(lián)系英語教學(xué)情況，詳細(xì)分析激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施。

【關(guān)鍵詞】低年級學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 激發(fā)興趣

小學(xué)低年級學(xué)生思維不成熟，并不明白學(xué)習(xí)的意義在哪，需要教師采取正確的方式進(jìn)行引導(dǎo)，保護(hù)與激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，為其后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具體措施如下。

一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

具體教學(xué)過程中學(xué)生基于教師教學(xué)進(jìn)度展開學(xué)習(xí)的，大部分學(xué)生缺少課前預(yù)習(xí)意識與習(xí)慣。隨著教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)，學(xué)生會覺得壓力逐漸增加，聽不懂的內(nèi)容逐漸累積，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)主動放棄的情況。因此讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課文與單詞的習(xí)慣異常重要，這也是提高課堂教學(xué)效率的重要渠道與方法。

新課程正式開始前，英語教師可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對新課程內(nèi)容有一個初步了解；接著布置一些與預(yù)習(xí)相關(guān)的簡單的家庭作業(yè)?，F(xiàn)實中很多教師都會選擇題海戰(zhàn)術(shù)幫助學(xué)生夯實知識點，但過多的家庭作業(yè)造成學(xué)生沒有時間預(yù)習(xí)，因此有必要提高家庭作業(yè)的簡單與高校。如，每節(jié)課堂上預(yù)留5-10min的復(fù)習(xí)與鞏固時間，次日課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會得到顯著提升。這樣既能幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，也可以大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、選擇合適的教學(xué)切入點

在日常教學(xué)中，一旦學(xué)生特別是后進(jìn)生答對問題，教師一定要給與肯定和表揚，這時他們會激動不已，對學(xué)習(xí)也會充滿信心和斗志，在課堂上更會昂著頭，時刻注意著教師的言行，注意力集中。而當(dāng)學(xué)生回答不出問題時，教師要耐心引導(dǎo)、鋪路搭橋，幫助學(xué)生找出正確答案，幫助他們體驗成功的樂趣和自豪感。

如，當(dāng)學(xué)生問題回答正確時，教師可以說“Very good.”“Excellent.”“You did a good job.”在他們回答不出來，或者回答錯誤時，不要批評，而是說“Dont lose heart.Youll make progress in the future.”“Use your head，youll think it out”教師一定要明確知道自己在課堂上的一言一行，時刻感染和影響著學(xué)生，我們應(yīng)該把尊重、信任、友好和親切傳遞給學(xué)生，同時要努力需要學(xué)生身上的閃觀點，多一些鼓勵和表揚，少一些否定和批評。

三、創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)情境

小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的方式提高課堂教學(xué)效率。具體教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師可以充分利用各類教學(xué)方法，塑造有效的教學(xué)情境開展教學(xué)工作。這里以語法教學(xué)為例進(jìn)行分析。

如，在學(xué)習(xí)顏色時，教師可以提前準(zhǔn)備紅、白、藍(lán)三件衣服掛在教室前面。在正式講課時，邀請A、B兩名同學(xué)上臺輔助表演。教師說“Lets go shopping.”A、B兩人同時回答：“OK！”然后大家一起走到三件衣服面前，教師帶著建議的語氣問A道：“Do you like the red one？”A表情十分高興地回道：“Yes，I do.”教師接著再問：“What about the blue one？”A表情不情愿地回道：“No，I dont like it.”最后教師再指著白色衣服問：“What about this one？”A立刻不假思索地說回道：“No，I dont.”然后教師在以詢問的語氣問B：“What about you？”B立即回道：“I like the blue one.”在回答完后，請兩位同學(xué)回到自己座位上，教師將顏色單詞寫在黑板上，并加以漢語解釋，如此，學(xué)生聯(lián)系剛才表演，對知識點印象會更加深刻。通過這種行之有效的方法提高課堂教學(xué)效率。

四、其他激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在日常英語教學(xué)過程中，為激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和動力，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂中適當(dāng)?shù)卣故居⒄Z的語言魅力，恰當(dāng)?shù)睦靡恍┖唵蔚娜粘Ｓ谜Z吸引學(xué)生注意，例如：“Look at the blackboard！” “Follow me.”等這些學(xué)生已經(jīng)熟悉的日常交際用語，引導(dǎo)學(xué)生主動開口說英語。如果在課堂教學(xué)中教師需要用一些比較難的日常用語時，可以一遍漢語一遍英語這樣對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)講述。

2.加大學(xué)生背誦力度

英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用都離不開嘴巴，在語言的學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生積極主動的開口，否則就失去了語言學(xué)習(xí)的意義。而學(xué)生要學(xué)好英語首要條件就是要多背誦，如此才能更好更快地掌握更對單詞和句型，才能更好的學(xué)好英語口語，也能掌握更多的英語表達(dá)技巧和方法。同時學(xué)生對英語文章學(xué)習(xí)內(nèi)容的背誦也是對自身詞匯量的積累，當(dāng)學(xué)生詞匯量積累達(dá)到一定程度，能夠很輕易理解英語文章或閱讀所表達(dá)的意思，對英語的學(xué)習(xí)也能夠做到無師自通。

3.小組討論完成作業(yè)

小組討論通常圍繞一個特定的話題進(jìn)行訓(xùn)練，表達(dá)見解，啟發(fā)思維。然后，在激活的想法中選擇有意義、有效的內(nèi)容進(jìn)行寫作。如，寫一篇My Day，在討論的過程中，學(xué)生根據(jù)這一話題，在腦海中尋找有關(guān)信息，并把想法記錄下來。學(xué)生可以不停地思索，并以小組為單位進(jìn)行討論，在討論完成后，學(xué)生列出寫作提綱。在這一階段，教師作為指導(dǎo)者，監(jiān)控整個過程，鼓勵學(xué)生積極，創(chuàng)造性地思考，并以討論與談?wù)摰男问綆椭鷮W(xué)生挖掘各種有用的信息。

總之，在素質(zhì)教育背景下，要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與方法，徹底改變“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是在輕松愉快的氛圍中掌握英語知識。希望通過本文論述，可以為同類研究提供經(jīng)驗借鑒。

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