陳冬花

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，容不得半點(diǎn)紕漏，計(jì)算過程哪怕出一點(diǎn)差錯，都會導(dǎo)致結(jié)果“謬以千里”；同時數(shù)學(xué)也是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，只有掌握了基本概念，對基本定理和公式掌握之后才能找到解題的好方法、好對策。小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，正是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的階段，同時也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，針對數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，作為數(shù)學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)策略

小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，其各方面能力和習(xí)慣在這一時期都會有初步的養(yǎng)成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人受益終生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)的過程中逐漸積累形成的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須注意對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神和能力。本文將針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行探究。

一、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，有效提升數(shù)學(xué)能力

俗話說：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢?！邦A(yù)”是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中取得成功的基石，有效的預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生預(yù)先了解教師即將要講解的知識和內(nèi)容，并對相關(guān)的知識有一個大致的了解，以便于教師在教學(xué)的過程中，學(xué)生有一定的心理準(zhǔn)備，對知識也不算陌生，這樣，教師在上課時，學(xué)生能夠跟著教師的思路走，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。而教師在教學(xué)中，又如何培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生了解課前預(yù)習(xí)的重要性，提高學(xué)生的認(rèn)知，為學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)奠定基礎(chǔ)；其次，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生安排一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，并對學(xué)生預(yù)習(xí)的效果進(jìn)行檢查。這種半強(qiáng)制式的方式，有利于讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。而這種預(yù)習(xí)的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會讓學(xué)生受益終身。

二、培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，有效提升數(shù)學(xué)能力

傾聽是人類溝通和交流的重要途徑之一。很多人認(rèn)為：傾聽是語文等文科類科目應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題，和數(shù)學(xué)這類理科科目無關(guān)。其實(shí)，這是一種錯誤的認(rèn)知。任何一門科目的學(xué)習(xí)，良好的傾聽習(xí)慣，都是學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生傾聽習(xí)慣的培育，讓學(xué)生在傾聽的過程中，獲取更多的知識，彌補(bǔ)自身的不足，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。首先，聽與思相結(jié)合。古人云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，思是促進(jìn)學(xué)生取得進(jìn)步的基石。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)，通過啟發(fā)式教學(xué)手段的運(yùn)用，在教學(xué)中，通過啟發(fā)式的提問，讓學(xué)生在聽的過程中思考，在思考的過程中取得進(jìn)步，最終取得教學(xué)的成功；其次，聽與記相結(jié)合。俗話說：好記性不如爛筆頭。尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成聽與記相結(jié)合的好習(xí)慣。即學(xué)生要善于傾聽教師所講解的知識，而對于重要的知識，學(xué)生要善于通過記的方式，長久地保留教師所講解內(nèi)容的要點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?？偟貋碇v，聽，是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得長足進(jìn)步的基石，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，并將“聽”與“思”“記”有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)動手解決問題的習(xí)慣，有效提升數(shù)學(xué)能力

在學(xué)習(xí)的過程中，動手能力非常重要。動手能力上的學(xué)生，在學(xué)習(xí)時更靈活，他們能夠主動動手去解決思考不出來的問題，在動手的過程中，他們的思維能夠得到有效的提高，所以，如果從小就培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力，會讓他們在以后的學(xué)習(xí)中，更加主動，更加積極。也能夠更好的理解學(xué)過的內(nèi)容。數(shù)學(xué)中更需要我們多動手，因?yàn)楹芏鄷r候大腦的抽象思考，讓很多問題都解釋不清楚，往往在動手的瞬間，很多東西就清楚明了。動手也能夠開發(fā)智力，善于動手的學(xué)生，思維都比較靈活，因?yàn)樗麄冊谟龅嚼щy的時候，能夠自己尋找新的解決方法。動手是一種習(xí)慣，這種習(xí)慣要從小培養(yǎng)。慢慢的習(xí)慣養(yǎng)成后，動手將會變成一種能力，這種能力會在不斷的練習(xí)中，越來越強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力，要求老師在課堂上給學(xué)生們提供動手的機(jī)會，讓他們自己動手制作一些數(shù)學(xué)圖形或者是模型。小學(xué)生的教學(xué)輔助工具中，就有給學(xué)生們提供各種各樣的學(xué)習(xí)工具，這就是讓學(xué)生們自己動手用的。一旦養(yǎng)成了動手習(xí)慣，能夠有效的開發(fā)學(xué)生們的智力，提高他們的學(xué)習(xí)能力和理解能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)檢查習(xí)慣，有效提升數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真完成作業(yè)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度十分重要的一方面。學(xué)生通過自己認(rèn)真完成作業(yè)并自覺檢查，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生解決問題的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，布置相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，并教授學(xué)生一些更加科學(xué)有效的檢查方法，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)自覺完成作業(yè)并檢查作業(yè)的良好習(xí)慣。

例如，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)合家長要求學(xué)生將自覺完成教師布置的作業(yè)并檢查作為學(xué)習(xí)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，并不斷堅(jiān)持。日復(fù)一日，學(xué)生就會自覺養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)并自覺檢查的好習(xí)慣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，能夠自覺完成作業(yè)，必然會在很大程度上提高學(xué)習(xí)效率。此外，學(xué)生通過檢查自己的作業(yè)可以避免習(xí)題、考試過程中的一些錯誤，還能夠通過檢查發(fā)現(xiàn)自己在某些知識學(xué)習(xí)中的不足，督促學(xué)生去進(jìn)一步探究理論知識及知識之間的聯(lián)系，從而潛移默化地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。可見，教師通過引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)并自覺檢查的良好習(xí)慣，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證，只有堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]高敏.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].社會科學(xué)：引文版，2017（7）：00010-00010.

[2]陳能武.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J]. 課程教育研究，2017（20）.