宋楠楠

摘要：我國社會在飛速發(fā)展過程中需要注入新鮮的血液，專業(yè)教育所涉及到的知識領(lǐng)域是非常全面的，在開展專業(yè)教育的同時進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠最大限度地對創(chuàng)業(yè)教學理念進行落實。因此，相關(guān)教育工作者通過自己的教學經(jīng)驗將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行有機結(jié)合，培養(yǎng)出具有很高創(chuàng)業(yè)潛力的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）40-0236-02

大學生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)是當前教學改革的重要環(huán)節(jié)，學生是國家建設(shè)的中堅力量，學生思維方式的培養(yǎng)一直是我國高度重視的教育內(nèi)容，針對學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的相關(guān)政策文獻也相繼推出，這就需要在進行人才培養(yǎng)的過程中，潛移默化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。將教學內(nèi)容的制定與創(chuàng)新意識進行有效的銜接，增強學生的競爭能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標，與此同時，加強學生創(chuàng)業(yè)技能的實踐，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識發(fā)展提供良好的環(huán)境。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教育體系的融合

1.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到教學全程。大學生教育的開展目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，除了扎實的專業(yè)操作能力外，還要能夠在遇到問題時，理智的進行分析，制定合理的解決方案。學生是教學的主體，大學生的思維模式已經(jīng)成熟，學生會在學習的過程中主動的進行思考，這就需要讓學生走出校門[1]。實訓教學就是為學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)服務(wù)的，剛進入大學學習的這一階段可以通過對校內(nèi)外專業(yè)知識的了解和認識進行實習，對專業(yè)的工作性質(zhì)和內(nèi)容有一個具體的認知；大二的學習階段，就可以讓學生進行綜合性實訓，主要目的是為了培養(yǎng)學生通過其他專業(yè)知識，強化本專業(yè)技能的方法，讓學生能夠?qū)⒆约簩W到的知識進行充分的運用；大三的教學任務(wù)主要是以學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為主，提高學生的思考能力；大四就可以讓學生進到企業(yè)實訓基地進行工作，讓學生能夠更好地適應(yīng)社會，提高學生的團隊合作意識和愛崗敬業(yè)精神。

2.建立人才培養(yǎng)體系。想要培養(yǎng)出社會所需要的高素質(zhì)人才，就要注重學生知識的拓展，讓學生能夠?qū)⒆约赫莆盏母鞣N知識進行運用，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，提高學生解決問題能力和獨立思考能力。在教學開展的過程中要注意學生知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展要充分考慮到專業(yè)的性質(zhì)，與專業(yè)的重要課題進行結(jié)合，提高學生的產(chǎn)品研發(fā)能力、技術(shù)轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)業(yè)管理能力，實踐教學的開展是新課程標準的重要內(nèi)容，要建立起校外實訓基地，創(chuàng)建合理的教學體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。實訓課程的展開要注意學科之間的聯(lián)系，遵循共建共享的學習原則，創(chuàng)建教學模塊，對學生進行分類培養(yǎng)，最后實現(xiàn)教研貫通，這樣的課程展開方式能夠?qū)崿F(xiàn)教學一體化發(fā)展，優(yōu)化教學內(nèi)容，培養(yǎng)出經(jīng)營、管理和創(chuàng)業(yè)能力為一身的高素質(zhì)人才[2]。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學內(nèi)容的融合

1.在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的過程中，專業(yè)課教育開展的同時，要增設(shè)與學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)有關(guān)的、有利于項目設(shè)計和研發(fā)的其他課程，從專業(yè)課的教學入手，創(chuàng)建以專業(yè)課為中心的多種課程相關(guān)聯(lián)的課程體系，讓學生能夠在實訓課程的學習過程中更好地進行操作和解決問題[3]。讓學生自發(fā)設(shè)立企業(yè)創(chuàng)新路徑，做好項目研發(fā)，這是自主創(chuàng)業(yè)的必備素養(yǎng)，同時學生要參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育方式設(shè)置中，自行明確學習要求，主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題。

2.當前的大學教學內(nèi)容，大多數(shù)都是將專業(yè)課程進行分段式劃分，將不同階段的重要知識點進行延伸和拓展，實現(xiàn)學科之間的交叉影響。課程的設(shè)定主要分為專業(yè)課程內(nèi)容、基礎(chǔ)課程內(nèi)容和拓展課程內(nèi)容，拓展課程主要為人文社科、自然學科、專業(yè)課程。盡量三年內(nèi)完成基礎(chǔ)課程的教學，最后一年讓學生走出校門深入到企業(yè)中去。根據(jù)當前我國的綜合性人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，主要的輔助類開設(shè)課程有：思想政治修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、馬列主義理論體系、中國近代史、中國傳統(tǒng)文化、當代世界經(jīng)濟與政治、發(fā)展中國家經(jīng)濟概論等，這些學科的學習主要是為了幫助大學生了解社會、認識社會；經(jīng)濟學導論、管理學、市場學、技術(shù)經(jīng)濟學、創(chuàng)業(yè)理論、中國商法這些課程的開展，主要是幫助學生了解市場、認識市場；體育是為了提高學生的身體素質(zhì)；英語是為了讓學生更好地適應(yīng)經(jīng)濟全球化的發(fā)展；高等數(shù)學、物理學是為了培養(yǎng)學生的邏輯思維能力；計算機技術(shù)幫助學生適應(yīng)信息時代的發(fā)展背景。

3.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的開展目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能，讓學生加深對創(chuàng)業(yè)的認知，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，讓學生能夠解決創(chuàng)業(yè)遇到的問題，了解創(chuàng)業(yè)模式，掌握創(chuàng)業(yè)方法。很多學生將創(chuàng)業(yè)問題看得太簡單，在創(chuàng)業(yè)前沒有做好準備和了解，盲目的進行投資和建設(shè)，這也是經(jīng)常出現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)不長久的主要原因。想要全面提高大學生的創(chuàng)業(yè)成功率，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)意識，就要在教學過程中將創(chuàng)業(yè)重點傳授給學生，在實際教學過程中，可以先根據(jù)專業(yè)性質(zhì)進行專業(yè)實訓課程的開展，讓學生做好市場調(diào)查，制定出專業(yè)相符合的企業(yè)計劃書，將對創(chuàng)業(yè)有興趣的學生組織起來，參加創(chuàng)業(yè)培訓。

4.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的方法。（1）在實踐課程開展的過程中，要先制定好實踐主題，讓學生通過小組形式進行相關(guān)實訓資料的收集，信息化的發(fā)展對這一過程進行了簡化，通過對收集到的實訓資料的了解和分析，制定出合理的設(shè)計方案，引導學生對方案進行反復的評審和修改，按照方案流程進行實施。在整個實訓課完成后，要讓學生做好總結(jié)，展開討論撰寫出實訓論文，教師對個人表現(xiàn)進行成績評定，整個實訓進行的過程中，要注意學生創(chuàng)新能力的應(yīng)用和科學思維的形成，還可以和學校進行協(xié)商，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、技能大賽等等，通過競賽的形式，激發(fā)學生的學習興趣。賽教結(jié)合作為課程改革的一部分，已經(jīng)充分得到了應(yīng)用，并取得了良好的教學成果，增強了學生和教師開展創(chuàng)業(yè)實踐的積極性，促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的發(fā)展。大賽的舉辦往往與社會上的事業(yè)單位進行合作，提高企業(yè)和政府對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，加強了高校的社會影響力，為學生提供了更多的創(chuàng)業(yè)機會，同時得到了社會的資金支持。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合，能夠推動個性化教學的發(fā)展，不論是在基礎(chǔ)知識的學習方面，還是在課程內(nèi)容學習方面，都充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，這與我國教學改革中的以學生為本的教育理念具有一致性。同時，還要鼓勵學生進行跨專業(yè)選課，讓學生的知識儲備更加豐富，推動校企合作模式的建立，創(chuàng)建課外實訓課堂，提高學生的創(chuàng)新意識和操作能力。

從我國就業(yè)的嚴峻形勢來看，鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)勢在必行，學生是國家的主要建設(shè)者，我國的高等教育正在逐漸由精英教育向大眾教育發(fā)展，大學生的就業(yè)壓力依然是國家發(fā)展的一大難題。除此之外，大學生自主創(chuàng)業(yè)還有利于學生實現(xiàn)自我價值，提高自身的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，學生創(chuàng)業(yè)不僅需要學校和學生的努力，還需要社會各界給予幫助。近幾年，社會上出現(xiàn)了新型的學生創(chuàng)業(yè)模式，即大學生創(chuàng)業(yè)工作室，這種創(chuàng)業(yè)模式一般情況下是從小規(guī)模開始做起，結(jié)合學生的專業(yè)性質(zhì)，將理論與實際進行融合。

三、總結(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展能夠讓學生更好地走出校門、認識社會，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的教育理念，因此，各大高校要積極與社會企業(yè)進行合作和協(xié)調(diào)，建立起資源共享、互惠互利和優(yōu)勢互補的交流平臺，培養(yǎng)出社會所需要的具有很強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識的高素質(zhì)人才。同時，教育工作者在教育方式制定的過程中，要改變現(xiàn)有的教學理念，實現(xiàn)教學手段和教學內(nèi)容的創(chuàng)新，開展探究式的立體化教學模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育進行深度的融合。

參考文獻：

[1]劉艷，閆國棟，等.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合[J].中國大學教學，2014，（11）：35-37.

[2]陳晶晶，何云峰.創(chuàng)業(yè)教育如何與專業(yè)教育深度融合[J].中國高等教育，2015，（08）：51-53.

[3]邵月花.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合路徑研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016，（10）：76-79.