【摘要】高中地理教育當(dāng)中的生活化教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)生的實際能力差異，應(yīng)用生活案例進(jìn)行教學(xué)，從而讓教學(xué)內(nèi)容可以更好的適應(yīng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，提高教學(xué)的趣味性以及教學(xué)中理論與實踐的結(jié)合性。對此，為了更好的提高高中地理教學(xué)水平，本文詳細(xì)分析高中地理知識點的生活化教學(xué)，希望可以為今后相關(guān)教育者提供理論性幫助。

【關(guān)鍵詞】高中地理 生活化教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0181-02

引言

地理是一門探索性的自然科學(xué)，在高中地理教學(xué)中，需要對各種自然地理進(jìn)行了解，正確有效的學(xué)生學(xué)習(xí)方法對其地理的學(xué)習(xí)具有重要的作用，同時恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高具有至關(guān)重要的推動作用。伴隨著教育改革的持續(xù)性發(fā)展，高中地理教育改革對于教師和學(xué)生都提出了更高的要求。因為高中地理教學(xué)內(nèi)容本身屬于難度較高的知識點，所以在教學(xué)方面整體效果并不是非常理想，學(xué)生的參與熱情普遍較差。對此，探討高中地理知識點的生活化教學(xué)具備顯著教育價值。

1.高中地理知識中生活化的應(yīng)用途徑

當(dāng)前我國高中地理教學(xué)正處于新、舊交替的階段，在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，新課改要求教師不斷的嘗試和創(chuàng)新全新的教學(xué)方法與教學(xué)理念，從而達(dá)到改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的目的。在高中地理教育中采取生活化的教學(xué)方式，可以從多種途徑實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)，在提升學(xué)生參與熱情的同時豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在具體教學(xué)中，生活化的教學(xué)應(yīng)用途徑非常廣泛，其主要應(yīng)用于以下幾個方面。

1.1教學(xué)設(shè)計的生活化

和其他科目相比，地理教學(xué)相對而言較為抽象和枯燥，和學(xué)生的實際生活存在明顯的差異，這也間接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較高。如果教師無法及時有效的采取改進(jìn)方式進(jìn)行教學(xué)，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，必然會導(dǎo)致地理教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)性下降[1]。根據(jù)這一問題，在地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)促使教學(xué)設(shè)計以生活化方式進(jìn)行改進(jìn)，更利于學(xué)生的理解以及相關(guān)學(xué)科的知識點掌握，從而提升教學(xué)興趣。

1.2教學(xué)情境的生活化

在當(dāng)代教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)教學(xué)理念，在地理教學(xué)中主動扮演引導(dǎo)者，并讓學(xué)生扮演探究與體驗者，教師不能過度的注重知識灌輸，而是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的課堂參與主體性，讓學(xué)生以主動思考的方式獲取檔案。教師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)會讓課堂教學(xué)更加趣味化，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量[2]。

1.3教學(xué)案例的生活化

高中地理知識具備一定的規(guī)律性，假設(shè)讓學(xué)生以死記硬背的方式學(xué)習(xí)不僅學(xué)習(xí)效率會顯著下降，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會非常低。對此，教師便可以創(chuàng)新教學(xué)方式，應(yīng)用生活案例的方式將知識以生活案例的方式表現(xiàn)出來，在豐富教學(xué)趣味性的同時加深學(xué)生的記憶，培養(yǎng)學(xué)生對于知識點的觀察能力，從而提升學(xué)生思考能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.高中地理知識點的生活化教學(xué)案例

首先，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建良好的生活教學(xué)情境，這也是因為高中地理知識大多數(shù)抽象于生活，學(xué)生很難準(zhǔn)確掌握地理知識點。教師可以借助生活教學(xué)情境的創(chuàng)建結(jié)合知識與生活，例如，在講解“地球的運動”這一內(nèi)容時，教師可以以生活案例的問題實現(xiàn)知識點教學(xué)，例如“生活經(jīng)驗告訴我們，夏天的天亮?xí)r間比冬天早”，之后在探究過程中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同季節(jié)的日出時間、日落時間等進(jìn)行推理分析，讓學(xué)生從實踐性角度上理解理論性知識，并和實際生活相關(guān)聯(lián)，進(jìn)而學(xué)習(xí)地球運動的基本規(guī)律以及生活所帶來的影響。其次，可以創(chuàng)建良好的課堂氛圍，高中地理雖然屬于文科的范圍，但是其知識點偏向于理科，再加上地理知識的復(fù)雜性，這也要求教師在課堂中應(yīng)用多種技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，在這一課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)播放“地球的運動”過程，讓學(xué)生了解在地球運動中太陽、月亮等物體的變化情況，借助共同分析和探討總結(jié)出相應(yīng)的規(guī)律，從而更好的理解相應(yīng)的知識點。另外，生活案例的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的熱情會有明顯激發(fā)效果，之后在教師的引導(dǎo)之下應(yīng)用地理知識解決生活中的各類實際案例，學(xué)生不僅參與熱情較高，同時學(xué)習(xí)的積極性、知識點的記憶深度等均有明顯的提升。

3.結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)在高中地理教育中有著較高的應(yīng)用價值，不僅可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也有明顯的影響作用，可以有效的調(diào)動學(xué)生的參與主動性，促使學(xué)生認(rèn)識到自身的地理知識學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生提供針對性的地理指導(dǎo)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步更加快速，提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖婷，鄭瀟淵.鄉(xiāng)土地理案例在高中地理教學(xué)設(shè)計中的運用——以“襄陽市交通運輸方式和布局變化的影響”為例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2017（8）：10-13.

[2]黃榮瑜.核心素養(yǎng)理念下初中地理生活化教學(xué)的思考——以人教版七年級地理上冊第一章《地球和地圖》為例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2017（10）：4-6.

作者簡介：

葉昌華（1970-），男，廣東省佛山市人，大學(xué)本科學(xué)歷， 廣東省佛山市順德區(qū)均安中學(xué)高中地理高級教師。研究方向：高中地理。