李琳

【摘要】新課程改革的深入進(jìn)行，給了語文課堂巨大的挑戰(zhàn)，也為其提供了進(jìn)步的空間。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的潛在動(dòng)力，也是提高小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)效率的良好催化劑，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的語文熱情，還可以為學(xué)生盡可能的提供一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟迪學(xué)生的智慧，進(jìn)而有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。由此可見，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，具有很強(qiáng)的實(shí)際可行性，需要教師利用豐富的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，加深學(xué)生的理解記憶，切實(shí)提高學(xué)生的語文水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0055-01

引言：

小學(xué)語文是學(xué)生接受教育的基本學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用和表達(dá)的主要途徑，也是提高學(xué)生個(gè)人文化素養(yǎng)的直接手段。但是就目前的小學(xué)語文課堂效果來看，大部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都不夠，面對(duì)語文知識(shí)時(shí)都表現(xiàn)的興趣缺缺，學(xué)習(xí)效率受到了嚴(yán)重的沖擊。為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，讓小學(xué)生在語文教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮自主能動(dòng)性，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要每位教師不斷的進(jìn)行思考和完善，從而找出更加合理的教學(xué)方案。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)各項(xiàng)事物的認(rèn)知較為缺乏，生活閱歷也不足，因此他們?cè)谡Z文課堂上對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解容易出現(xiàn)偏差，或者在接受的過程中存在一定的困難。這就需要小學(xué)語文教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課堂知識(shí)相關(guān)的情境，幫助學(xué)生迅速的融入到課堂之中。特別是小學(xué)生的抽象思維還處在不斷建立與發(fā)展的階段，這就需要教師采取相關(guān)的手段幫助學(xué)生將形象思維向抽象思維不斷轉(zhuǎn)變。教師可以利用一些教具，幫助學(xué)生觀察課文中所涉及到的一些物品，避免學(xué)生在理解時(shí)出現(xiàn)偏差。教師還可以利用多媒體來幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)課文內(nèi)容，選取合適的背景音樂、背景圖片，甚至是一些視頻，讓學(xué)生在欣賞的過程中不斷接受課文內(nèi)容，并掌握文章所表述的思想情感。教師創(chuàng)設(shè)出來更貼近學(xué)生生活的情境，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到語文與日常生活的聯(lián)系十分密切，并發(fā)現(xiàn)語文課堂中的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《長城》前，教師可以利用《孟姜女哭長城》的故事做導(dǎo)入，讓學(xué)生充滿興趣的了解到我國長城的歷史，以及古代勞動(dòng)人民的艱辛。這時(shí)再讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。再例如，《秦兵馬俑》這篇課文，由于年代久遠(yuǎn)，內(nèi)容晦澀，學(xué)生很難積極的吸收知識(shí)。這時(shí)教師就可以借助多媒體給學(xué)生展示兵馬俑的清晰畫面，邊播放邊融入課文內(nèi)容，不僅讓學(xué)生加深了記憶，還達(dá)到了趣味性教學(xué)的目的。

二、運(yùn)用知識(shí)效果激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要用所學(xué)知識(shí)的效果激勵(lì)學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，要讓他們體驗(yàn)到成功的歡樂，獲取學(xué)有所得的滿足感，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)、組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來表現(xiàn)自己，如聽說訓(xùn)練、演講、讀寫競(jìng)賽等，在活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定，并開辟專門欄目來展示學(xué)生的優(yōu)秀作文、作業(yè)，讓學(xué)生看到所學(xué)知識(shí)的效果，體會(huì)成功的歡樂，產(chǎn)生成就感。一個(gè)人對(duì)感興趣的事情總是表現(xiàn)出注意的傾向，教學(xué)中要強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)熱情，使其對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。語文教師只有在教學(xué)過程中，努力激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，才能真正提高課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)效果。

三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它分為直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)。直接動(dòng)機(jī)就是求知欲，來源于知識(shí)本身。間接動(dòng)機(jī)來源于與學(xué)習(xí)相關(guān)的外部，教學(xué)時(shí)必須采取適當(dāng)措施，激發(fā)學(xué)生直接和間接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如：在作文教學(xué)中，同學(xué)們反映最多的問題是沒什么可寫，把寫作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，視作文是一件無用的苦差事。要提高學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的寫作興趣，最好的辦法就是在實(shí)際生活中喚起他們的寫作熱情。葉圣陶先生說過“生活就如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然流個(gè)不息?！边@段話形象地說明生活與作文的密切關(guān)系。特別是農(nóng)村生活，具有得天獨(dú)厚的自然資源。因此可帶學(xué)生到野外踏青，讓學(xué)生用眼睛觀察春天的美景，用耳朵傾聽大自然和諧的樂章，這樣學(xué)生作文就會(huì)有話可說，不僅踏青的過程會(huì)敘述完整，而且多處也會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法對(duì)春天美景進(jìn)行描寫，有情可抒，他們或陶醉于大自然的美景中，或感慨此次踏青的收獲。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到：作文是記錄生活、交流生活的重要手段，只要認(rèn)真去體會(huì)，多觀察，用心去寫，就會(huì)化難為易。

四、注重課堂教學(xué)中的情感交流

影響課堂教學(xué)效果的因素有很多，但師生間的情感交流無疑是一個(gè)重要因素。因此，教師要注重師生間的情感交流，或以形傳情，使學(xué)生感受到教師的親切；或以情傳情，以教師之情感染學(xué)生之情；或以聲傳情，以自己的語言藝術(shù)吸引學(xué)生。當(dāng)然，贊美學(xué)生更能激發(fā)學(xué)生的感情。

語文學(xué)習(xí)是學(xué)生與作者、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間感情互相交流的過程。語文教學(xué)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言“雙基”訓(xùn)練和品德情感教育的一門獨(dú)特科學(xué)，它的教學(xué)活動(dòng)一刻也離不開情感的參與，語文課堂是情感的課堂，因此教師必須加強(qiáng)自己和學(xué)生的情感交流。教師和學(xué)生在課堂上情感交流的主要方式就是課堂上的互動(dòng)。教師對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，用發(fā)自肺腑的真體驗(yàn)、真感情展示課文中所表現(xiàn)出來的人物的精神美、藝術(shù)美以及課文本身所顯現(xiàn)出的意境美，從而撥動(dòng)學(xué)生心靈的情弦，從感情上引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生踴躍發(fā)言，達(dá)到師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、進(jìn)行課外拓展活動(dòng)

為了進(jìn)一步提高小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的趣味性，教師可以充分開展課外拓展活動(dòng)，讓學(xué)生在多姿多彩的教學(xué)活動(dòng)中，燃起對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。并且課外拓展活動(dòng)能讓每一位同學(xué)都有所感悟，有所收獲，最大程度上降低語文學(xué)困生的形成，減少學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣而出現(xiàn)的種種不良習(xí)慣，以及消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，學(xué)習(xí)《山中訪友》教師可以組織學(xué)生一起春游，身臨其境的感受山中自然景色；學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》教師可以讓小學(xué)生在課余時(shí)間，舉辦一些看望敬老院老人、清潔學(xué)校周邊小廣告等志愿者活動(dòng)，用實(shí)踐行動(dòng)弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。既可以促進(jìn)趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的落實(shí)，還可以提高整體語文教學(xué)水平，強(qiáng)化學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)語文課堂上，教師要抓住興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到的積極作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課堂密切相關(guān)的情境，并運(yùn)用趣味性的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行吸引，從而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，優(yōu)化小學(xué)語文課堂。

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