楊霞

【摘要】伴隨著時代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，人們越來越追求更加方便快捷的生活方式。所以，我們的教育工作也不甘落后，搭上了互聯(lián)網(wǎng)時代的快車，現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂中越來越多的“微事物”，進(jìn)入大家的視野，首當(dāng)其沖的就是“微課教學(xué)”。微課憑借本身簡練、高效、切中要點(diǎn)的特征為人們所熟知。這樣的教學(xué)方式能夠很好地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文以如何提高微課在小學(xué)語文教學(xué)過程中的有效性為基本，進(jìn)行相關(guān)的探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 微課教學(xué) 有效應(yīng)用

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0049-01

當(dāng)前，越來越多的教師要將微課的教學(xué)形式引進(jìn)自己的課堂教學(xué)中來，那么所謂“微課”到底是什么呢？通俗的來說就是教師在授課的過程中，結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)軟件、多媒體設(shè)備、相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源等，針對某一個重點(diǎn)或難點(diǎn)的語文知識，由教師錄制或者編輯構(gòu)思一個大約時長在十分鐘左右的教學(xué)視頻，學(xué)生由此可以通過該視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。伴隨著微課的不斷發(fā)展，各種各樣的制作精良的視頻進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中來，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識奠定了良好的基礎(chǔ)，同時也為教師的授課方式提出新的要求和挑戰(zhàn)。

一、遵循微課的設(shè)計原則，從源頭把握微課教學(xué)的有效性

在進(jìn)行微課教學(xué)的設(shè)計中，教師應(yīng)當(dāng)熟練地運(yùn)用語言文學(xué)的特點(diǎn)，將教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的內(nèi)容緊緊結(jié)合在一起。關(guān)于微課的教學(xué)目標(biāo)是單一且明確的，它必須是學(xué)生在教師授課的過程中切實感覺到難以理解的知識點(diǎn)，并且學(xué)生都對這樣的問題感到難以解決。故而，我們能從中發(fā)現(xiàn)微課的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法存在的巨大差異。

教師在課程的設(shè)計上要更好的體現(xiàn)出微課的教學(xué)價值。首先教師要做的是以學(xué)生為核心，確立了學(xué)生的中心地位，教師才能夠有針對性地為學(xué)生服務(wù)，這樣也符合微課的教學(xué)宗旨。并且判斷微課教學(xué)成果的指標(biāo)是學(xué)生在通過微課學(xué)習(xí)之后的最終學(xué)習(xí)成果，由此可見，學(xué)生才是微課教學(xué)的核心。

微課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)的是這個“微”字，它包含時間短、內(nèi)容精、選題精、體量小這四個具有創(chuàng)新性的方面。然后，就是微課中需要注意的交互性原則。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)當(dāng)單純地只是在字面的意思上進(jìn)行講解，這樣的傳統(tǒng)僵化的教學(xué)方式極易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感、煩躁感，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下、教學(xué)效率上不去。所以，教師需要在微課教學(xué)的視頻中加入一些圖片、音樂、影像作品等元素，用來增強(qiáng)微課相應(yīng)的趣味性和可看性。幫助學(xué)生在語文教學(xué)過程中變成主動學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)精神，提高其自主學(xué)習(xí)能力與互動合作的能力。

二、積極引入微課教學(xué)，幫助解決問題

在語文教學(xué)中微課的應(yīng)用十分廣泛。首先，幫助學(xué)生做好課前的導(dǎo)入。良好的開端就是成功的一半，合理的教學(xué)導(dǎo)入不但可以奠定一堂語文課的教學(xué)基調(diào)，還能夠真正影響整節(jié)課的教學(xué)氛圍。例如在進(jìn)行《畫楊桃》的課文教學(xué)時，教師可以利用視頻的制作，對文章的作者進(jìn)行詳細(xì)的介紹，并配上相應(yīng)的文字、圖片、音樂等，重現(xiàn)當(dāng)初作者的課上情形，這樣的教學(xué)導(dǎo)入能一下子將學(xué)生帶入作者所身處的具體環(huán)境中來，使學(xué)生能夠更加真切地感受到作者的內(nèi)心世界。整節(jié)課因為有了視頻等元素的加入有效幫助學(xué)生提高了對文章的理解程度。

其次，解決教學(xué)重難點(diǎn)。在語文教學(xué)過程中，總會碰到一些難以在課堂上立即解決的問題。這個時候教師就要根據(jù)學(xué)生的具體問題進(jìn)行分析和匯總，將課堂上學(xué)生所提出的疑問及教學(xué)中的重難點(diǎn)提煉出來，錄制一段有針對性的講義視頻，并將其發(fā)布到相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)頁上，讓學(xué)生課后也能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢，借助多媒體教學(xué)

關(guān)于微課的技術(shù)核心是制作微視頻的能力，它可以借助教師整合微作業(yè)并且為學(xué)生講解微課件等過程，進(jìn)而幫助實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的效率提升。在語文教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體等，將圖片、聲音、文字等結(jié)合在一起，運(yùn)用多種教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生呈現(xiàn)出融合各種技術(shù)的教學(xué)手段和高級技法。

小學(xué)語文這門課程，和美術(shù)、音樂這類學(xué)科相比，語文本身所包含的內(nèi)容更多也更具有深度和廣度，所以在一堂課的時間里要講完所有知識點(diǎn)基本上是不可能的。因此教師可以憑借制作良好的微視頻進(jìn)行語文的輔助教學(xué)，使得學(xué)生在短時間內(nèi)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)全部熟稔于心。微課在語文教學(xué)之中起到的是教學(xué)的輔助者。這樣的一個角色確是一個能切實提高教師的教學(xué)效率，可以充分地發(fā)揮微課本身應(yīng)有的價值，教師需要將微視頻的播放時間控制在十五分鐘以內(nèi)。最后表現(xiàn)微課的有趣性，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，學(xué)生是教師在進(jìn)行教學(xué)工作中的中心部分。加強(qiáng)學(xué)生與教師的交流，充分利用好微課的特殊優(yōu)勢，幫助教師解決學(xué)生的疑難問題，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)模式，使小學(xué)語文的微課教學(xué)工作更加富有效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇小兵，管玨琪，錢冬明，祝智庭.微課概念辨析及其教學(xué)應(yīng)用研究[J].中國電化教育.2014（07）.

[2]方龍，王燕.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢及對教改的啟示[J].中小學(xué)電教.2015（Z1）（03）.

[3]朱昕昀.小學(xué)語文微課教學(xué)設(shè)計研究[D].四川師范大學(xué)，2017.