王小紅

摘 要：興趣是人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。在教育教學(xué)活動(dòng)中，興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性具有至關(guān)重要的影響，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生更容易主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。數(shù)學(xué)教學(xué)一直是小學(xué)教育的重難點(diǎn)，由于數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的抽象性特征，加之小學(xué)生的思維能力不足，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的很吃力，因此大部分小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不佳。采取合理的教學(xué)措施激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，因此本研究著重分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 課堂形式

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)和初級(jí)階段，這一階段的教育對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有長(zhǎng)足影響，而數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容，其學(xué)習(xí)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到的影響至關(guān)重要。因此教師應(yīng)該利用數(shù)學(xué)教學(xué)的契機(jī)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。

一、重組教材，使教學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)具有典型的抽象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中，教師應(yīng)該注重分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣特點(diǎn)，借助教材內(nèi)容整合的契機(jī)，添加生活化的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”一般應(yīng)用題時(shí)，課前我讓學(xué)生數(shù)了數(shù)校園前面小路兩旁一個(gè)有多少棵樹(shù)，其中成活的有多少。學(xué)生清點(diǎn)的結(jié)果是：共有100棵，成活的有97棵。課上，讓學(xué)生依據(jù)這些數(shù)字信息，自主提出問(wèn)題。他們所提出的問(wèn)題大多數(shù)是已經(jīng)熟知的，所以我讓他們自主解決。在學(xué)生探索意猶未盡時(shí)，我便提出了“成活率”一詞和“97%”，讓他們對(duì)二者的含義進(jìn)行討論。利用貼近學(xué)生生活的實(shí)例開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力進(jìn)一步得到了增強(qiáng)。

二、以動(dòng)手實(shí)踐引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐教學(xué)既符合小學(xué)生好動(dòng)的特征，也符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生在注意力集中上一般維持l5-25分鐘，并且容易在聽(tīng)課過(guò)程中受到外界因素的干擾導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中。因此結(jié)合小學(xué)生的這一基本特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手積極性。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)立體圖形”的教學(xué)時(shí)，課下我準(zhǔn)備了大量的生活中的器具作為教學(xué)素材（積木塊、乒乓球、魔方、茶葉筒、皮球、各種包裝盒等）。先讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、玩一玩，三個(gè)環(huán)節(jié)了解這些東西形狀上的差異然后，進(jìn)行小組合作，讓他們按形狀將這些物體分類(lèi)接著引導(dǎo)學(xué)生給這些物體取名（球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體）。最后通過(guò)摸一摸、滾一滾，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括物體的特征在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極性。

三、充分利用合作教學(xué)方法

合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、滿(mǎn)足學(xué)生的交際需求，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有積極意義。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生之間行成了良好的合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力十足。例如在“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，為了給小組學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造條件，我在課前要求學(xué)生搜集生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體物品，并在課堂教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，具體的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題主要是長(zhǎng)方體的特點(diǎn)討論。然后我在一段時(shí)間后，讓學(xué)生派出小組代表進(jìn)行總結(jié)，教師針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行糾正和總結(jié)，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有效性。

四、合理營(yíng)造問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境利于將學(xué)生快速帶入到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下能夠積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，教師可以合理利用小學(xué)生喜歡的游戲情境、動(dòng)畫(huà)情境、故事情境等，將抽象的數(shù)字和公式與這些有趣的情境相結(jié)合，達(dá)到看似娛樂(lè)實(shí)則學(xué)習(xí)的目的。例如，在給小學(xué)一年級(jí)學(xué)生教“十位數(shù)內(nèi)的加法或減法”時(shí)，可以將數(shù)字的相加與小學(xué)生最喜歡聽(tīng)的故事相結(jié)合，可以通過(guò)故事的形式傳授知識(shí)：“森林里最近發(fā)生了盜竊案，因此黑貓警長(zhǎng)開(kāi)著飛艇去抓小偷，發(fā)現(xiàn)一共有6只小偷老鼠，于是他拿出手槍當(dāng)場(chǎng)擊斃了4只小偷老鼠，剩余的小偷老鼠聽(tīng)見(jiàn)槍聲偷偷地逃跑了。同學(xué)們，你知道有幾只小偷老鼠逃跑了嗎？”設(shè)計(jì)這樣簡(jiǎn)短、有趣的故事情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

五、運(yùn)用電教手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用電教手段有利促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)化呈現(xiàn)，為學(xué)生的興趣激發(fā)奠定良好基礎(chǔ)。例如，在《角的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：任意在直線(xiàn)上選擇兩點(diǎn)，兩點(diǎn)間的一段“閃爍”幾下，將線(xiàn)段引出，通過(guò)這幾下“閃爍”，讓學(xué)生輕松了解到線(xiàn)段的特點(diǎn)，掌握直線(xiàn)和線(xiàn)段的關(guān)系。然后將學(xué)生思維帶到課堂教學(xué)中，用多媒體來(lái)演示角的形成過(guò)程，即首先出示一個(gè)點(diǎn)，并以這個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)，這樣學(xué)生可以輕松掌握“從一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫作角”的概念。而在比較角的大小的過(guò)程中，首先出示兩個(gè)角，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)讓兩個(gè)角的頂點(diǎn)與一條邊進(jìn)行重合，通過(guò)這樣直觀(guān)的演示，學(xué)生很容易觀(guān)察到角的大小情況。為了讓學(xué)生明白角的大小與其兩個(gè)邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，先在畫(huà)面上展示一個(gè)角，然后動(dòng)態(tài)演示其兩邊不斷延長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生可以清楚地觀(guān)察到角的大小沒(méi)有發(fā)生變化，這樣學(xué)生就很容易掌握“角的大小與角的兩邊畫(huà)出的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系”這個(gè)概念。在教學(xué)中通過(guò)以上設(shè)計(jì)，讓靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，興趣激發(fā)是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)用興趣激發(fā)的方式能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠是現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。盡管當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)效果還不顯著，但是筆者相信在廣大同仁的努力之下，構(gòu)建高效課堂指日可待。

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