陳莉華

【關(guān)鍵詞】 心理障礙；班級(jí)管理；輔導(dǎo)策

略

【中圖分類號(hào)】 G625.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

16—0040—01

小學(xué)生因心理不成熟，容易產(chǎn)生各種心理障礙。常見(jiàn)的心理行為問(wèn)題如兒童多動(dòng)癥、人際交往障礙、抑郁癥、焦慮癥等。在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，可以及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，早期矯正，針對(duì)學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行輔導(dǎo)。筆者以教育實(shí)踐為例談?wù)勑W(xué)生心理障礙問(wèn)題的輔導(dǎo)策略。

一、多動(dòng)癥的輔導(dǎo)策略

由于家庭環(huán)境的影響，有些孩子養(yǎng)成了好動(dòng)的毛病，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中；課余活動(dòng)中不大合群，注意力難以集中，這就是明顯的多動(dòng)癥。針對(duì)這些學(xué)生的行為特點(diǎn)，筆者運(yùn)用了如下策略。

1. 行為訓(xùn)練。從孩子最喜歡的活動(dòng)開(kāi)始，加強(qiáng)注意力的培養(yǎng)，逐漸延長(zhǎng)其注意力的時(shí)間，并培養(yǎng)耐心。用生動(dòng)形象的現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教學(xué)，吸引他們的注意力，及時(shí)提醒他們遵守紀(jì)律，在課堂上多提他們問(wèn)題，以引起注意。

2. 利用集體的力量影響他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為了營(yíng)造“遵守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥”的集體氛圍，我在班內(nèi)開(kāi)展“我為班級(jí)爭(zhēng)光”主題班會(huì)，讓全班同學(xué)都關(guān)心他們，安排成績(jī)好的學(xué)生輔導(dǎo)他們，鼓勵(lì)參加興趣小組，從而使自己有信心，逐步向好的方面發(fā)展。

二、自卑心理的輔導(dǎo)策略

1. 深入了解，加強(qiáng)交流。在教育實(shí)踐中，教師要經(jīng)常和學(xué)生保持接觸、交流，最大限度地去滿足他們的心理需求。如，可以讓他們參加一些感興趣的活動(dòng)，使他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)班級(jí)管理提出自己的看法和建議，變自責(zé)為自信，變自卑為自尊，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的樂(lè)觀態(tài)度。

2. 激發(fā)自強(qiáng)，培養(yǎng)意志。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在優(yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大。他們很少經(jīng)歷磨難，所以有必要加強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們承受挫折的意志力，這是矯治他們自卑心理的根本。老師可以通過(guò)主題班會(huì)、名人事例，激發(fā)學(xué)生們鍛煉意志力的強(qiáng)烈愿望，有計(jì)劃、有目的地消除束縛學(xué)生成長(zhǎng)的自卑心理。

3. 捕捉“閃光點(diǎn)”，創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，消除逆反心理。在自卑學(xué)生的身上，也有很多的“閃光點(diǎn)”。如，一些自卑的學(xué)生有體育天賦等。老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，并且利用這些“閃光點(diǎn)”，讓他們積極參加相關(guān)的活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心。

三、人際交往障礙的輔導(dǎo)策略

1. 糾正不良心理，樹(shù)立交往信心。人際交往中的不良心理傾向是孩子進(jìn)行人際交往中的“絆腳石”，首先要幫助孩子糾正人際交往中的不良心理傾向，樹(shù)立與人交往的信心， 以良好的心態(tài)與人交往。學(xué)生小明，三年級(jí)時(shí)從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，其方言經(jīng)常引發(fā)同學(xué)的笑聲，導(dǎo)致不愛(ài)與人交往。于是我特意安排班中比較熱心的同學(xué)和他同桌，主動(dòng)和他交朋友；另外在課外幫助他糾正發(fā)音，經(jīng)常表?yè)P(yáng)他作業(yè)字跡工整，他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都表?yè)P(yáng)，漸漸地小明活躍起來(lái)了，四年級(jí)當(dāng)上了小隊(duì)長(zhǎng)，在同學(xué)中人緣很好。

2. 組織多彩活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交往氛圍。組織活動(dòng)是最好的人際交往心理輔導(dǎo)模式，在豐富多彩的集體活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往、、獲得參與、獲得發(fā)展，如郊游、野炊等。在低年級(jí)開(kāi)展 “親親一家人”親子關(guān)系心理輔導(dǎo)，“我當(dāng)小老師”等心理輔導(dǎo)。

3. 講究交往技巧，溝通從心開(kāi)始。有的同學(xué)常常有這樣的困惑：想和別人友好相處，但是不知道怎樣才能贏得大家的喜愛(ài)，朋友之間鬧矛盾了，不知道怎樣調(diào)和……這就牽涉到一個(gè)交往技巧的問(wèn)題。小學(xué)生沒(méi)什么人際交往經(jīng)驗(yàn)，所以在心理輔導(dǎo)中我們可以教給學(xué)生一些基本的人際交往技巧。

四、抑郁焦慮癥的輔導(dǎo)策略

1. 抑郁焦慮癥多出現(xiàn)于留守兒童，留守兒童大多較為敏感，外界環(huán)境的變化很容易對(duì)其情緒、心理產(chǎn)生影響，表現(xiàn)出或喜或悲等反復(fù)無(wú)常的現(xiàn)象，產(chǎn)生正常兒童不該有的焦慮抑郁情緒，甚至還會(huì)產(chǎn)生仇恨心理。對(duì)此，首先家長(zhǎng)要注重對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，父母應(yīng)將孩子放在首位，以促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，盡可能地做到家庭、工作兩不誤。在學(xué)校，建立留守兒童之家，專人負(fù)責(zé)留守兒童工作。

2. 發(fā)揮學(xué)校教育作用。老師發(fā)現(xiàn)兒童心理、行為異常時(shí)可以以朋友的身份和他們聊天，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓留守兒童和父母說(shuō)悄悄話。其次，教師要關(guān)注孩子的變化，平時(shí)多注意觀察“問(wèn)題”兒童，了解他們的思想行為，要主動(dòng)與他們進(jìn)行溝通。這樣不僅能改善師生之間的關(guān)系，還能避免孩子產(chǎn)生孤獨(dú)感，使他們的焦慮情緒能夠得到釋放，不會(huì)因?yàn)闆](méi)有父母在身邊而變得孤僻內(nèi)向；學(xué)校還可以適時(shí)開(kāi)展一些心理健康教育的講座，使孩子的心理素質(zhì)、道德觀念得到提高，強(qiáng)化其自立、自強(qiáng)和生存能力；開(kāi)展各項(xiàng)課外活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝表演等豐富孩子的生活，給他們搭建個(gè)人展示平臺(tái)，提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有收獲，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心。

編輯：陳富祥