馮婷婷

摘 要 情景教學(xué)法是教師在教學(xué)活動(dòng)中有目的的創(chuàng)設(shè)一定的具有生動(dòng)性的教學(xué)情景，目的是引起學(xué)生的注意力和體驗(yàn)態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，情景教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方式，本文主要闡述了情景教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級(jí)；情景教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0249-01

小學(xué)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對(duì)學(xué)生的邏輯思維的培養(yǎng)具有重要作用。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，不僅要主動(dòng)教授給學(xué)生知識(shí)，更要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)也能提高自己的創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能起到良好的教學(xué)效果。

一、引入趣味性的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要為學(xué)生提供有趣的生活素材，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)題材多樣化，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在呈現(xiàn)精彩的課堂時(shí)，在選擇教學(xué)方法上要與學(xué)生的日常生活內(nèi)容緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)有趣開(kāi)放的教學(xué)情景，在課堂上引入趣味性的話題，激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)熱情。趣味性的話題可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)而定，比如對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)事物的認(rèn)知還處于感性階段，尤其是對(duì)于故事有很大的興趣，教師在講解數(shù)學(xué)題時(shí)就可以結(jié)合故事。例如，老師可以在課堂上問(wèn)：動(dòng)物園里的猴子最喜歡吃香蕉，有一天猴王帶了10根香蕉要分給五個(gè)小猴子，怎樣分才是最公平的呢？學(xué)生遇到這種問(wèn)題就會(huì)展開(kāi)聯(lián)想，并且愿意積極參與討論。教師利用類似的話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，將情景教學(xué)法高效運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂上。

二、巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力

學(xué)習(xí)起源于思考，而思考又源于疑惑，隨著問(wèn)題的產(chǎn)生，疑問(wèn)會(huì)激起學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性，人類的思維也就開(kāi)始了活動(dòng)，那么，教師可以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中設(shè)置一些較為新穎的問(wèn)題，來(lái)激起學(xué)生的求知欲和好奇心。心理學(xué)的研究表明，學(xué)生在面對(duì)未知的問(wèn)題時(shí)，會(huì)呈現(xiàn)出探究、焦慮、困惑、懷疑的一系列心里特征，這種特征被稱為“問(wèn)題意識(shí)”，問(wèn)題意識(shí)的產(chǎn)生從而也就激起了學(xué)生的主動(dòng)思考能力。例如，上課期間，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，學(xué)生參與進(jìn)教師所設(shè)置的教學(xué)框架，大膽提出自己的疑慮和迷惑，教師成為教學(xué)的輔導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)不同的情境，鍛煉學(xué)生自我思索能力，從而達(dá)到創(chuàng)新思維能力的提高，也側(cè)面增加了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這對(duì)于小學(xué)課堂的教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的，教師豐富教學(xué)方法，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力。

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的探索求知欲

數(shù)學(xué)游戲也是情景教學(xué)法中重要的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)問(wèn)題運(yùn)用到游戲中，不僅能讓學(xué)生拓展思維能力，也能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)游戲是很熱愛(ài)的，教師可以抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)置。比如一年級(jí)的加減運(yùn)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，很多低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)上的加減法感到厭倦，不少學(xué)生會(huì)反感反復(fù)練習(xí)甚至?xí)颖芫毩?xí)。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以在課堂上設(shè)置卡片計(jì)算接力的游戲讓全班同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。首先教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組；其次給予每一組相同的卡片題量以及相同的卡片題目；再次拿到卡片的同學(xué)計(jì)算出題目就傳給下一位同學(xué)；最后，速度最快的一組獲得勝利。通過(guò)這種游戲，全班同學(xué)都可以參與進(jìn)來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉，既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，也可以幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維能力的培養(yǎng)具有重要的作用，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要發(fā)揮自身的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，采取情景教學(xué)法，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力?？傊?，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師要選取與生活緊密相關(guān)的教學(xué)素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和滿足。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)獎(jiǎng)?創(chuàng)設(shè)課堂情境，激活數(shù)學(xué)思維——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016（24）：251.

[2]宋運(yùn)明.小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)中思考題編寫(xiě)的現(xiàn)狀及思考——以西南師大版為例[A].全國(guó)數(shù)學(xué)教育研究會(huì).全國(guó)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2014年國(guó)際學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C].全國(guó)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)，2014：8.

[3]李欣蓮.課堂練習(xí)的重構(gòu)：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材“課堂活動(dòng)”編寫(xiě)特點(diǎn)研究[A].全國(guó)數(shù)學(xué)教育研究會(huì).全國(guó)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2012年國(guó)際學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C].全國(guó)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)，2012：14.

[4]曹新.對(duì)數(shù)學(xué)情境及其性質(zhì)、作用的探討——由數(shù)學(xué)真實(shí)性問(wèn)題的解決引發(fā)的思考[A].全國(guó)數(shù)學(xué)教育研究會(huì).中國(guó)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2010年國(guó)際學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C].全國(guó)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)，2010：8.