許燕茹

摘 要 片段教學(xué)是相對(duì)于一節(jié)完整的45分鐘課堂而言比較特殊的教學(xué)方式。一般情況下是從一節(jié)完整的課堂中截取的一個(gè)相對(duì)完整的局部教學(xué)內(nèi)容或者某一個(gè)技能知識(shí)點(diǎn)來(lái)預(yù)設(shè)和生成的一次獨(dú)立性強(qiáng)且具有可操作性的教學(xué)。本文通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的選定、教學(xué)目標(biāo)的制定以及教學(xué)方法的選擇等方面，闡述片段教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的理論與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 片段教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0143-01

一、片段教學(xué)內(nèi)容的選定

案例：新人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十一章第一課時(shí)《11.1.1三角形的邊》，從中選取“探索三角形三邊之間的關(guān)系”這一片段進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)選取的片段教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)如下：（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上任意畫一個(gè)△ABC，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作和觀察，并思考以下問(wèn)題：想象自己是一只蝸牛，現(xiàn)在從B點(diǎn)出發(fā)，想要沿著三角形的邊爬行到達(dá)C點(diǎn)，你現(xiàn)在有幾條路線可以選擇？如果速度都一樣，走那一條路最省時(shí)？（2）為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探索三邊的關(guān)系，教師提出以下問(wèn)題：你為什么這條路線最省時(shí)？請(qǐng)你根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明理由。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的性質(zhì)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用類比思想，結(jié)合已總結(jié)得出的性質(zhì)去推導(dǎo)和歸納“三角形任意兩邊之差小于第三邊”的性質(zhì)。

在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容繁多、全面且廣泛，45分鐘的時(shí)間內(nèi)要全方面的完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容顯然是不可能的。那么如何在繁多的教學(xué)內(nèi)容中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)的全面性，合理的解讀和篩選教學(xué)的重難點(diǎn)就顯得尤為重要。而片段教學(xué)恰巧可以幫助教師較為快速的從繁雜的教學(xué)內(nèi)容中提取重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行高效的教學(xué)。通過(guò)對(duì)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的解讀，對(duì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化，以及對(duì)課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)的分析，教師能夠逐步提高捕捉教學(xué)核心內(nèi)容的敏銳度，使教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的把握成為駕輕就熟的小事。

二、片段教學(xué)目標(biāo)的制定

案例：新人教版八年級(jí)上冊(cè)第十一章第一課時(shí)《11.1.1三角形的邊》的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的基本概念及其相關(guān)基本要素；會(huì)用文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言表示三角形，并了解“按邊的相等關(guān)系”對(duì)三角形進(jìn)行分類；理解三角形“任意兩邊之和大于第三邊”與“任意兩邊之差小于第三邊”的性質(zhì)，并會(huì)初步運(yùn)用這些性質(zhì)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：在探索三角形三邊關(guān)系的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、歸納、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。（3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的與他人溝通的能力。

從《11.1.1三角形的邊》選取“探索三角形三邊之間的關(guān)系”這一片段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所制定的目標(biāo)可細(xì)化如下：（1）理解三角形“任意兩邊之和大于第三邊”的性質(zhì)。（2）在探索“三角形三邊關(guān)系”的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、推理以及歸納等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。（3）應(yīng)用類比思想推導(dǎo)“任意兩邊之差小于第三邊”的性質(zhì)。

在制定片段教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要將其與課時(shí)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行高效融合與明確區(qū)分。既不能直接照搬或套用課時(shí)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，也不能設(shè)置目的不明確的片段教學(xué)目標(biāo)。而是應(yīng)該認(rèn)真研讀課堂教學(xué)目標(biāo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo)意見，以掌握課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為基本要求，對(duì)課時(shí)三維目標(biāo)進(jìn)行分解、篩選以及細(xì)化。設(shè)置更確切且更有針對(duì)性的片段教學(xué)目標(biāo)，做到精確不雜亂，具體不含糊，且突出目標(biāo)的可行性和實(shí)踐性。無(wú)論是課堂教學(xué)和片段教學(xué)，都要在教學(xué)中呈現(xiàn)三維目標(biāo)，對(duì)知識(shí)的理解、技能的掌握以及能力的培養(yǎng)是教學(xué)的目的，缺一不可。

三、片段教學(xué)方法的選擇

案例：新人教版八年級(jí)上冊(cè)第十一章《11.1.1三角形的邊》中選取“探索三角形三邊之間的關(guān)系”這一片段進(jìn)行教學(xué)。為了豐富片段教學(xué)的內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中可以選擇用啟發(fā)式點(diǎn)撥法、演示法以及觀察對(duì)法等等，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和感受知識(shí)的形成過(guò)程。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生可以選擇用嘗試法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法以及討論法等等進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，達(dá)到讓學(xué)生掌握基本知識(shí)，形成基本技能，培養(yǎng)基本能力的教學(xué)效果。

教學(xué)方法包括兩個(gè)方面，其中一個(gè)是教師的教法，另一個(gè)是學(xué)生的學(xué)法。在課堂教學(xué)中為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中，要保持教師的教法與學(xué)生的學(xué)法要高度一致。教學(xué)方法過(guò)分單一，學(xué)生學(xué)法沒(méi)有得到引導(dǎo)，會(huì)使教師的教學(xué)內(nèi)容平板無(wú)奇，教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在設(shè)計(jì)片段教學(xué)過(guò)程中，要特別注重教法與學(xué)法的有機(jī)融合。教師要認(rèn)真研讀教材，分析學(xué)生認(rèn)知水平，根據(jù)所選教材內(nèi)容特點(diǎn)，選擇有效、適用、合理且具有導(dǎo)向性的片段教學(xué)方法，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握到什么樣的程度。爭(zhēng)取能夠在最大程度上幫助學(xué)生掌握知識(shí)和形成技能，以求在課堂教學(xué)時(shí)能夠盡可能提高教學(xué)的效果和效率。

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