李艷

摘 要： 互聯(lián)網(wǎng)時代，為教育模式帶來新的變革，為高職院校的心理健康教育帶來新的挑戰(zhàn)和機遇。本文探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校心理健康教育改革的必要性和重要性，探索高職院校心理健康教育的新模式，從網(wǎng)絡(luò)平臺、師資、教育手段等多方面拓展心理健康教育途徑，提高高職院校大學(xué)生心理健康水平。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+” 心理健康教育 高職院校 模式

近年來，日新月異的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來了教育模式的新變革，為高職大學(xué)生心理健康教育提供了豐富的教育資源，拓寬了心理健康教育的途徑，但是信息技術(shù)的飛速發(fā)展對心理健康教育提出了挑戰(zhàn)，如何揚長避短，探究互聯(lián)網(wǎng)和心理健康教育協(xié)調(diào)發(fā)展的新模式成為當前重要研究課題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景與高校教育變革

通俗地說，“互聯(lián)網(wǎng)+”是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，“但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)”。2015年7月4日，國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，正式宣告了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來。與此同時，教育領(lǐng)域中也掀起了以信息化改革為主要特征的教育變革，慕課、微課、云課堂、直播教學(xué)等新型教學(xué)手段為教育領(lǐng)域帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，改變了“90后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，再加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的豐富資源，他們在學(xué)習(xí)行為上形成了自己的特點：他們注重生動的、碎片化的學(xué)習(xí)，對系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)不感興趣；他們注重感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)和感官享受的獲取，對理性的知識缺乏思考，對知識的接受處于被動狀態(tài)；在學(xué)習(xí)方式上，他們更樂于接受在線學(xué)習(xí)和視頻呈現(xiàn)，對于傳統(tǒng)的講授缺乏熱情和專注力。同時，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及傳播手段的變革，使互聯(lián)網(wǎng)成為“90后”大學(xué)生表達思想、交流感情的重要場所，對大學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，網(wǎng)絡(luò)依賴、人際關(guān)系淡漠、價值觀模糊、情感困惑等心理問題比較突出，從總體上看，目前開展的心理健康教育工作還不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。

基于挑戰(zhàn)和機遇，心理健康教育作為學(xué)校思想政治教育的重要組成部分，自然會在新的教育變革下開展創(chuàng)新嘗試，以更貼近大學(xué)生的方式開展有效教育，構(gòu)建適合網(wǎng)絡(luò)時代的新模式。

二、當前高職院校心理健康教育存在的問題

互聯(lián)網(wǎng)時代，為傳統(tǒng)模式的心理健康教育帶來了沖擊，傳統(tǒng)的課堂授課、心理講座等教育模式已經(jīng)不能滿足“90后”大學(xué)生的需求，特別是高職院校在心理健康教育的重視程度及教育理念的先進性上，遠不如本科院校，在心理健康教育方面存在一些問題：

（一）心理健康教育重視程度不足

一些高職院校對于心理健康教育的重視程度不夠，在心理健康教育的軟、硬件設(shè)施的投入上較少，在師資建設(shè)、理論研究、課程設(shè)置等方面均存在問題，已經(jīng)影響到心理健康教育的成效。高職院校的心理健康教育主要是通過開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》、《大學(xué)生心理健康的維護與調(diào)適》等課程完成，教師運用傳統(tǒng)的講授方式讓學(xué)生了解心理健康的基本知識。據(jù)調(diào)查，一般高職院校的心理健康課程開設(shè)時間很短，長則一學(xué)期，短則幾節(jié)象征性的掃盲課，因為時間和空間的局限，學(xué)生能接收到的心理健康知識很少，而且，傳統(tǒng)的授課形式對現(xiàn)代大學(xué)生的吸引力越來越小，所以心理健康教育課程在整個大學(xué)生心理健康教育中起到的作用是乏善可陳的。

（二）心理健康教育存在誤區(qū)

長時間以來，部分高職院校對心理健康教育的理解存在一定誤區(qū)，誤以為心理健康教育就是解決學(xué)生的心理障礙問題，消除心理問題學(xué)生給校園帶來的不穩(wěn)定因素，將工作的著力點集中在心理問題學(xué)生層面?？茖W(xué)地講，心理健康教育工作更多的應(yīng)以預(yù)防為主，其工作對象是所有在校高職大學(xué)生，其工作的主要目標是普及心理健康知識，幫助大學(xué)生正確認識自我，培養(yǎng)健全的人格和良好的心理素養(yǎng)。另一方面，部分高職院校將心理健康教育工作歸責(zé)到大學(xué)生心理咨詢中心，責(zé)令心理咨詢中心實施相關(guān)工作，但收效甚微。實際上，大學(xué)生心理健康教育作為大學(xué)生思想政治教育的一部分，輔導(dǎo)員在此項工作中擔(dān)當了重要角色，心理咨詢中心作為專責(zé)機構(gòu)，主要發(fā)揮統(tǒng)籌和指導(dǎo)作用，兩者緊密結(jié)合，心理健康教育工作才能順利開展，有效實施。

（三）心理健康教育管理機制的不足

目前，高職院校越來越重視心理健康教育在整個學(xué)生教育過程中的作用，但是由于歷史原因、學(xué)校本身建設(shè)原因，部分高職院校在心理健康教育的管理體制上不夠規(guī)范，沒有建立起一套科學(xué)化的管理機制，也沒有完善的組織體系，在領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、專責(zé)機構(gòu)、實施機構(gòu)等的權(quán)責(zé)上不明晰，缺乏監(jiān)督，滯后的管理機制已經(jīng)不能適應(yīng)信息化時代的需要，對高職院校的心理健康教育工作產(chǎn)生了消極影響。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景與高職院校心理健康教育模式構(gòu)建

（一）開辟心理健康教育網(wǎng)絡(luò)陣地

高職院校要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)陣地，著眼于滿足心理健康教育需求和解決現(xiàn)實問題，做好網(wǎng)絡(luò)平臺的頂層設(shè)計、功能定位，特別是要突出網(wǎng)絡(luò)平臺的實效性，讓心理健康教育深入人心，確保學(xué)校教育和學(xué)生自我教育的相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。

首先，在校園網(wǎng)開辟心理輔導(dǎo)專欄或者建設(shè)專門的心理網(wǎng)站，定期推送心理健康知識及相關(guān)活動的新聞；開設(shè)心理在線課堂，通過線上答疑解惑，幫助學(xué)生及時解決心理困惑；開設(shè)心理游戲模塊，讓學(xué)生通過寓教于樂的方式緩解心理壓力；開辟心理互助QQ群、心理微博等網(wǎng)絡(luò)公共交流平臺，通過正確的輿論導(dǎo)向，傳遞正能量，建立線上線下雙向互動的教育模式，建立教師和學(xué)生之間的良性溝通；開發(fā)手機APP或者設(shè)立微信公眾號，讓心理健康教育成為學(xué)生生活中的必備品，隨時隨地解決學(xué)生的心理問題，讓心理健康教育成為引導(dǎo)大學(xué)生健康生活、快樂學(xué)習(xí)的主陣地。

（二）提高心理咨詢中心的信息化水平

心理咨詢中心是高校開展心理健康教育工作的專責(zé)機構(gòu)，在學(xué)生心理疾病預(yù)防和心理輔導(dǎo)等方面發(fā)揮著重要作用?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，為心理咨詢中心的信息化建設(shè)提供了便利，通過開展網(wǎng)上心理測試、網(wǎng)上診療，打消了傳統(tǒng)心理咨詢模式下的學(xué)生顧慮，擴大學(xué)生的受益面。一方面，高職院校的心理咨詢中心建設(shè)要更加注重高職院校學(xué)生心理特點，貼合高職院校特色，譬如高職院校學(xué)生較之本科院校學(xué)生，缺少自信心、缺少自控力，自信心和自控力團體訓(xùn)練營就可以作為咨詢中心的重要工作，增強團體輔導(dǎo)的針對性。另一方面，高職院校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)合格勞動者和技術(shù)人才，圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)的職業(yè)勝任模擬訓(xùn)練室可以作為建設(shè)重點，這樣心理咨詢中心可以有的放矢地發(fā)揮作用，而不會成為擺設(shè)。同時，在心理咨詢中心的信息化建設(shè)中，要看到，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢也有弊端和短板，它可以輔助傳統(tǒng)心理咨詢中心更好地發(fā)揮宣傳教育作用，但是不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)心理咨詢模式。

（三）加強師資隊伍的信息化能力建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是做好高職大學(xué)生心理健康教育工作的首要任務(wù)，對于擔(dān)負心理健康教育工作的專兼職教師而言，主動參與“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育模式改革，是教書育人工作的必然選擇。首先，要從思想上正確認識“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的教育變革，更新教育理念，積極參與心理健康教育的教學(xué)與研究中。其次，院校要加強對心理健康教育師資隊伍的信息化技術(shù)培訓(xùn)，讓其掌握信息化教學(xué)手段，熟練運用新媒體開展線上線下教學(xué)，提高教學(xué)的信息化水平，吸引學(xué)生自覺參與到心理健康教育中，讓學(xué)生由被動參與變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提升心理健康水平；輔導(dǎo)員作為心理健康教育隊伍的中堅力量，院校要加強其運用信息化手段開展工作的能力培訓(xùn)，不斷提高其開展心理健康工作的專業(yè)化水平，從而提升整個心理健康教育師資隊伍的專業(yè)水準。

（四）將心理健康教育與大學(xué)生思想政治教育相融合

心理健康教育作為大學(xué)生思想政治教育的一部分，兩者相互依存，不可拆分，可以探究科學(xué)渠道將心理健康教育與大學(xué)生思想政治教育有機結(jié)合，實現(xiàn)雙贏的目標。比如說，利用學(xué)生社團、協(xié)會的力量擴大心理健康教育的影響，開展心理健康月、心理沙龍、團隊輔導(dǎo)等心理活動，也可以將心理健康教育與公寓管理結(jié)合起來，在公寓樓內(nèi)設(shè)立心理樓長，心理層長，宿舍是學(xué)生在大學(xué)里最重要的空間，是學(xué)生接觸比較多、互動比較多、心理行為特征得到呈現(xiàn)的場所，在特定的空間下更容易發(fā)現(xiàn)問題并進行有針對性的關(guān)注和疏導(dǎo)，這是開展心理健康教育工作的一個獨特的切入點，可以達到事半功倍的效果。具體實施，可以在一幢樓上進行試點，選拔性格開朗、善于溝通、具有基本心理健康知識的學(xué)生為樓長，關(guān)注整棟宿舍樓的學(xué)生心理動態(tài)。另外，在每一層樓上可以設(shè)置層長，協(xié)助樓長開展工作，有情況隨時報告，這樣形成一個完整的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系，普及宣傳心理健康知識，及時了解學(xué)生的心理健康狀況，同時也能夠關(guān)注到學(xué)生思想動態(tài)問題，有利于思想政治教育工作的開展。

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的心理健康教育是一把雙刃劍，既要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，又要做好互聯(lián)網(wǎng)平臺的監(jiān)督，堅持以服務(wù)學(xué)生為本，以提高大學(xué)生的心理素養(yǎng)為重點，將“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念融入高職教育的全過程，滿足大學(xué)生的成長需求，培養(yǎng)心理健康、陽光向上的新時代大學(xué)生。

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